문학 작품의 시대적 배경 지식 제공 유무가 고등학생의 작품 해석에 미치는 영향 비교 연구

목차

I. 서론

II. 본론
1. 문학 작품 해석 및 배경 지식의 이론적 고찰
2. 비교 연구를 위한 실험 설계 및 자료 수집 방법
3. 시대적 배경 지식 제공 유무에 따른 고등학생의 작품 해석 양상 비교 분석

III. 결론

IV. 참고 문헌

V. 미주 (용어 해설)

본문내용

I. 서론
문학 교육은 단순히 텍스트의 내용을 파악하는 것을 넘어, 작품에 담긴 인간의 삶과 사회의 모습을 깊이 있게 이해하고 공감하는 능력을 함양하는 것을 목표로 한다. 특히 고전 및 근현대 문학 작품은 창작된 시대의 사회적, 역사적 맥락과 불가분의 관계를 맺고 있으며, 이러한 시대적 배경 지식1은 작품의 주제 의식과 인물의 행위를 해석하는 데 결정적인 역할을 수행한다.
그러나 현행 고등학교 문학 수업에서는 제한된 시간과 방대한 학습량으로 인해 배경 지식의 깊이 있는 제공이 어렵거나, 혹은 배경 지식이 작품에 대한 독자적인 해석을 저해한다는 우려 때문에 그 역할을 축소하는 경향도 존재한다. 이에 본 연구는 문학 작품을 감상하는 고등학생을 대상으로, 시대적 배경 지식의 명시적 제공 유무가 작품에 대한 이해도, 정서적 공감 능력, 그리고 비판적 해석의 깊이에 미치는 영향을 실증적으로 비교 분석하고자 한다.
연구의 목적은 배경 지식의 효과적인 큐레이션 및 교육적 개입 방안을 모색함으로써, 고등학생의 문학 감상 능력을 실질적으로 향상시킬 수 있는 교육 모델을 제시하는 데 있다. 이를 위해 유사한 학업 수준을 가진 두 집단을 설정하고, 통제 집단에는 순수 텍스트만을, 실험 집단에는 작품과 관련된 상세한 시대적 배경 정보를 제공한 후, 작품 해석 결과를 비교하는 실험 설계를 진행하였다. 본 보고서는 이러한 비교 연구의 이론적 배경, 설계 과정, 그리고 분석 결과를 상세히 제시한다.

II. 본론
II-1. 문학 작품 해석 및 배경 지식의 이론적 고찰
문학 작품 해석은 독자와 텍스트, 그리고 텍스트를 둘러싼 맥락이 상호작용하는 복잡한 인지 과정이다.
이 과정에서 배경 지식, 즉 스키마는 독자가 텍스트 정보를 조직하고 의미를 구성하는 데 필수적인 인지적 틀을 제공한다.
문학 비평 이론의 관점에서 볼 때, '역사주의 비평'은 작품을 창작 당시의 사회, 역사적 맥락 속에서 이해해야 한다고 주장하며, 작가의 의도와 시대적 상황을 해석의 주요 근거로 삼는다.

참고자료

· 김영희. (2018). 문학 교육에서 맥락적 지식의 역할과 그 교육적 함의. 한국문학교육학회.
· 이정민. (2021). 스키마 이론을 적용한 문학 텍스트 이해 과정 연구. 인지심리학 연구.
· 박철수. (2019). 고등학교 국어 교육과정 해설: 문학 감상 능력과 비판적 사고. 교육과학사.
· Smith, J. (2015). The Role of Contextual Information in Literary Interpretation: A Cognitive Approach. *Journal of Reading Psychology*.
· 윤대현. (2017). 독자 반응 이론과 역사주의 비평의 조화로운 문학 교육 방안 탐색. 문학비평연구.