대조언어학_외국어교육에서 대조언어학과 관련되어 제기되는 대조분석 가설, 오류분석 가설, 중간언어 가설 각각을 설명하고 비교하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 대조분석 가설
2. 오류분석 가설
3. 중간언어 가설

III. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
외국어교육 분야에서 언어 간 비교는 학습자의 이해를 넓히는 데에 많은 관심을 받아 왔다. 서로 다른 언어체계가 어떻게 작용하는지 파악하는 일은 새로운 언어를 습득하려는 사람들에게 의미 있는 통찰을 제공하는 요소로 거론되어 왔다. 이러한 배경에서 대조언어학은 두 언어(또는 그 이상의 언어) 간에 존재하는 형태·의미·통사적 유사점과 차이점을 자세히 살펴보는 학문 분야로서 자리 잡게 되었다. 학습자가 모국어를 기반으로 외국어를 배우는 과정에서 어떤 현상이 나타나고, 어떤 문제점을 겪으며, 나아가 어떻게 의사소통 능력을 체계적으로 발전시킬 수 있는가에 관해 여러 학설이 등장하기 시작한 것도 이 영역과 관련이 깊다.
대조언어학이 외국어교육에서 주목받기 시작하면서 많은 학자들이 제시한 가설이 있다. 그중 대표적인 것이 대조분석 가설, 오류분석 가설, 중간언어 가설로 잘 알려져 있다. 대조분석 가설은 모국어와 목표 언어의 차이가 학습 과정에서 중요한 변수가 된다는 관점을 기반으로 한다. 오류분석 가설은 학습자가 실제로 산출한 언어자료에 나타나는 오류를 중점적으로 살펴보면서 언어습득 과정을 설명한다. 중간언어 가설은 학습자의 언어체계가 완전히 확립되지 않은 과도기적 상태에 주목한다. 이 세 가설은 외국어교육에 대해 각기 다른 시각을 제시하지만, 궁극적으로는 학습자가 언어를 습득

참고자료

· 허용. (2018). 대조언어학. 소통.