1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서

소개

과목: 학교사회복지론
주제: 1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 코로나19가 학생에게 미친 주요 취약점
1) 학습 결손과 교육 격차
2) 심리·정서적 고립과 사회성 위기
3) 방임과 돌봄 공백 문제
2. 학교사회복지의 대응 방안
1) 맞춤형 학습 지원 강화
2) 정서 지원 및 관계망 회복
3) 돌봄 서비스 확대 및 연계 강화

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
코로나19 팬데믹은 전 세계 사회 전반에 지대한 영향을 미쳤고, 특히 학생들의 일상과 교육 환경에 깊은 변화를 초래했다. 학교라는 공간은 단순한 학습장소를 넘어서 학생들의 사회성 함양과 정서적 안정을 위한 중요한 역할을 해왔다. 그러나 갑작스런 학교 폐쇄와 비대면 수업으로 이어진 사회적 거리두기는 학생들의 정상적인 발달 과정을 크게 저해했다. 특히 취약계층 학생들은 경제적, 환경적 어려움과 복합적으로 맞닿아 있어 그 타격이 더욱 컸다. 이러한 맥락에서 학교사회복지는 학생들의 다층적 어려움을 인식하고 실질적인 지원 방안을 모색해야 하는 중대한 과제에 직면하게 되었다. 본 보고서는 코로나19로 인한 학생들의 주요 취약점을 깊이 있게 고찰하고, 이에 대응하는 학교사회복지의 역할과 구체적 방안을 논의함으로써 앞으로의 방향성을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 코로나19가 학생에게 미친 주요 취약점
1) 학습 결손과 교육 격차
코로나19로 인해 전면적으로 시행된 원격 수업은 교육의 접근성 문제를 심화시키며 학습 결손 문제를 가중시켰다. 비대면 수업 환경에서 안정적인 디지털 기기 지원이 부족하거나 가정 내 학습 지원 역량이 미비한 학생들은 수업 참여에 제한을 겪었다. 이런 상황은 결과적으로 기초 학력 미달률 증가로 이어져, 학생들의 학업 성취에 부정적 영향을 미쳤다.

참고자료

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· 이세원 ( Sewon Lee ). "코로나19 시기 아동 정책과 아동 삶의 변화." 동광 117.- (2022): 45-70.
· 김민희. (2021). 코로나19 시기의 취약계층 학생지원 실태 및 지원방안 연구. 사회적경제와 정책연구, 11(2), 153-175. 10.22340/seps.2021.05.11.2.153
· 최재광,임소희,and 송원영. "청소년의 코로나19 스트레스가 자살사고에 미치는 영향 : 부적응적 인지적정서조절전략과 정신건강의 매개효과." 청소년상담연구 30.2 (2022): 239-264.
· 유주현,and 박연규. "청소년 대상 코로나19 팬데믹 전·후의 자살 위험요인에 관한 연구." 청소년학연구 29.4 (2022): 31-49.