학교사회복지사의 역할에 대해 논하시오.

소개

학교사회복지론
학교사회복지사의 역할에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사
2. 학교사회복지사 역할
3. 학교급별 학교사회복지사
4. 학교사회복지사 현실

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 학교 현장은 학업 경쟁, 또래 관계, 가정 환경 등 다양한 요인으로 인해 학생들이 겪는 심리·사회적 문제가 복합적으로 나타나고 있다. 학교 폭력, 정서적 어려움, 경제적 빈곤 등으로 인해 학생들의 학업 참여와 건강한 성장이 저해되는 사례가 꾸준히 보고되고 있다. 이러한 문제를 예방하고 해결하기 위해 교육 현장에는 전문적인 복지 지원 체계의 필요성이 강조되고 있다. 이에 따라 학교 내에서 학생들의 복지를 전담하는 학교사회복지사의 중요성이 부각되고 있다. 학교사회복지사는 교육공동체의 일원으로서 학생-학교-가정-지역사회를 연결하여 학생들의 어려움을 통합적으로 지원하는 역할을 수행한다. 특히 모든 학생이 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최적의 교육환경과 공평한 교육기회를 조성하며, 궁극적으로 학생복지 향상과 교육의 본질적 목적 실현에 기여하는 전문가로 정의된다. 우리나라에서는 2000년대 초 교육복지우선지원사업 등을 통해 일부 학교에 사회복지사를 배치하는 시범사업이 시작되었고, 현재는 전국적으로 학교사회복지사가 점차 확대 배치되고 있다. 최근에는 학생 맞춤형 통합 지원에 대한 법률이 제정되어 학교사회복지사의 역할과 지위가 제도적으로 인정받는 추세이다. 본 과제에서는 이러한 흐름 속에서 학교사회복지사가 수행하는 구체적인 역할과 기능에 대해 살펴보고, 학교 급별로 그 역할에 어떤 차이가 있는지 논의해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지사

학교사회복지사는 사회복지 전문성을 학교 교육현장에 접목한 전문인력이다. 일반 사회복지사가 지역사회에서 다양한 클라이언트를 지원하듯, 학교사회복지사는 학교라는 환경 속에서 학생들을 중심으로 복지 서비스를 제공한다. 이들은 교내에서 학생들의 정서적·사회적 어려움을 조기에 발견하고 개입하며, 필요에 따라 가정과 지역사회 자원을 연계하여 문제 해결을 돕는다. 예를 들어 정서 불안이나 부적응을 보이는 학생이 있을 경우, 학교사회복지사는 교사 및 전문상담교사와 협력하여 해당 학생을 평가하고 상담을 진행한다.

참고자료

· 이종익, 최혜정, & 좌현숙. (2022). 코로나 19 시대의 학교사회복지사 역할과 쟁점: 과연 학교사회복지사는 어떤 역할을 준비해야 하는가?. 학교사회복지, 57, 25-48.
· 김리원. (2023). 수원시, ‘2023 학교사회복지사업 정책토론회’ 개최. 경기청소년신문.
· http://www.gynews.co.kr/news/articleView.html?idxno=18330
· 김진학. (2024). 학교사회복지사 ‘초·중등교육법’ 교원에 포함해야. 기호일보.
· https://www.kihoilbo.co.kr/news/articleView.html?idxno=1118716
· 백승호. (2023). '사회복지사, 상담교사 역할 가능' 추진…현장 반발. 한국교육신문.
· https://www.hangyo.com/news/article.html?no=100580
· 이슬기. (2020). 의료·학교사회복지사 국가자격 제도 시행. 에이블뉴스.
· https://www.ablenews.co.kr/news/articleView.html?idxno=91426