발달평가 만 1세 1학기 11명

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본문내용

기본생활
빨대컵으로 물을 자주 마시고 스푼을 손에 쥐어주면 3~4숟가락 정도 스스로 떠먹으려 시도한다. 배가 불러오면 고개를 젖히거나 손으로 그릇을 밀어 거부 의사를 보여주며, 식사 후에는 물수건을 내밀면 손과 입가를 닦는 데 참여한다. 기저귀가 젖었을 때는 허벅지를 두드리거나 “응응” 소리로 신호를 보내며, 익숙한 교실 화장대 앞에 서서 갈아 달라는 듯 교사를 쳐다본다. 낮잠 전에는 담요를 품에 끌어안고 누우며, 교사의 등을 토닥이는 리듬에 호흡을 맞추어 10분 내외에 잠든다. 깨어날 때는 다소 예민할 수 있어 조용한 목소리로 이름을 불러주면 안정적으로 기상한다.
신체운동
실내 매트에서 혼자 10여 보 이상 걷고, 낮은 경사 매트를 오르내리며 균형을 유지한다. 바닥에 쭈그려 앉았다 일어서는 동작이 자연스럽고, 밀차를 밀며 방향을 바꾸는 등 전신 협응이 좋아지고 있다. 손가락 끝집기가 안정되어 건포도 크기의 작은 조각을 정확히 집어 용기에 넣고, 3~4개의 블록을 수직으로 쌓은 뒤 손바닥으로 살짝 눌러 균형을 맞춘다. 크레용을 주먹쥐기로 잡아 점·선 긋기를 반복하고, 스티커를 떼어 큰 종이에 붙이며 엄지·검지 협응을 즐긴다. 손 씻기에서 수도꼭지에 손을 대고 비누거품을 비비는 모방이 가능하며, 양치컵을 들고 물을 입에 머금었다 뱉는 흉내도 낸다. 실내외 활동 후에는 스스로 물을 찾고, 피곤하면 바닥에 엎드려 잠시 휴식하는 등 자신의 몸 상태를 간접적으로 조절하는 모습이 보인다.
의사소통
“와서 앉아볼까?”, “손 씻자”와 같은 1단계 지시를 상황 단서와 함께 제시하면 높은 비율로 수행한다. 손가락으로 원하는 사물을 정확히 가리키며 “이거”, “또”, “더”와 같은 일음절·이음절 발화를 상황과 함께 사용한다.

참고자료

· 없음