[한국문화교육론] 문화동화자(문화감지도구) 수업을 위한 질문의 예를 구성

목차

1. 서론

2. 본론
1) 상황 분석형 질문
2) 자문화 비교형 질문
3) 해석 유도형 질문
4) 감정 유도형 질문

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
외국인을 위한 한국문화교육은 단순한 정보 전달을 넘어, 문화 간 이해를 통한 상호작용 역량 함양을 목표로 한다. 문화교육의 핵심은 학습자가 타문화를 수용하면서도 자기문화를 성찰하는 데 있다. 이를 위해 다양한 교수법이 활용되는데, 그중 문화동화자(cultural assimilator) 접근법은 실제적인 문화 갈등 상황을 중심으로 구성되어 학습자의 해석력과 공감 능력을 기를 수 있는 수업 방식이다.
이 수업 구조에서 핵심 매개는 ‘질문’이며, 질문은 학습자의 사고를 자극하고 문화적 의미를 재구성하는 데 중추적인 역할을 한다. 특히 ‘왜 그렇게 행동하는가’라는 질문은 단순한 문화 정보 전달을 넘어서 그 이면의 문화적 가치와 사고방식을 이해하게 만든다. 본고에서는 문화동화자 수업에서 활용할 수 있는 질문의 유형과 그 교육적 효과를 분석하고, 실제 수업 적용 가능성을 논의한다.

참고자료

· 이주민 대상 한국어교육 관련 현황과 선행연구 고찰을 통한 제언, 강수정, 이화여자대학교, 2020.
· 학문 목적 한국어 학습자의 공손성 태도 및 문화 간 민감성의 관계 연구, 노병호, 조선대학교, 2020.
· 서울형 쓰기 중심 수업·평가 모델의 효과성 분석 연구: 탐구 기반 쓰기 수업평가 실천학교 사례를 중심으로, 서울특별시교육청교육연구정보원, 2023.
· 외국인을 위한 한국문화교육론, 방송통신대학교 교수진, 방송통신대학교출판문화원, 2023.