교직논리 및 논술 논제 만드는 것 관련 미술교과와 연계지어 밑에 있는 조건에 맞춰 진행 교과 관련 논제 추출 다양한 자료

목차

1. 논증적 글쓰기 논제 개발
1) 제시문
2) 논제
3) 논제 분석 (논증적 글쓰기 유형 기반)
4) 예상답안
5) 출제 근거 및 교육과정 연계
6) 논제 설정 이유 및 교육적 의의

2. 논증적 글쓰기 교수-학습방법
1) 학습 단원
2) 학습 목표
3) 학습 내용 및 방법
① 교수-학습 구성
② 수업 전개
③ 학습 운영상의 유의점
④ 채점 기준 (세부 항목 제시)

3. 참고문헌

본문내용

[제시문]
(가) 민서는 중학교 자유학년제 미술 수업에서 ‘환경을 주제로 한 설치미술’을 기획하게 되었다. 일회용 컵과 빨대를 이용해 바다를 표현한 친구들의 작품을 본 민서는 “예뻐 보이긴 하지만, 정말 환경을 생각하고 만든 걸까?”라는 생각이 들었다. 민서는 자신이 직접 쓰레기를 주워 작품에 활용하고 싶었지만, 친구들의 반응이 두려워 무난한 종이 재료를 택했다. 작품을 완성하고 난 뒤, 민서는 ‘남들 눈치를 보며 만든 결과가 과연 내 생각을 드러낸 작품일까?’라는 고민에 빠졌다. 스스로 기획한 작품이지만, 내면의 생각과 결과물이 다르다는 점에서 창작의 방향성과 진정성에 대해 의문이 들었던 것이다.
(나) 시각예술은 인간의 내면과 사회 문제를 자유롭게 표현할 수 있는 도구이다. 특히 설치미술이나 현대미술은 개인의 사유와 사회적 메시지를 함께 담아낼 수 있어, 청소년기 자기표현 교육에 적합하다. 하지만 최근 일부 청소년들은 작품 제작 과정에서 또래의 시선과 유행에 영향을 받아 창작의 자유보다 외적 평가에 집중하는 경향을 보이고 있다. 이는 미술의 본래 취지를 흐리게 할 수 있으며, 진정성 있는 표현이 아닌 모방 중심의 결과물이 나올 위험이 있다. 예술 교육의 목적 중 하나가 ‘자기 자신을 표현하고 반성하는 힘’을 기르는 것임을 고려할 때, 현재의 경향은 되돌아볼 필요가 있다.
(다) 미술교육 전문가 A는 “미술 수업은 창의성뿐만 아니라, 자기 생각을 말하고 정당화하는 논증적 사고력을 함께 길러야 한다. 작품은 ‘보이는 것’이 전부가 아니라, ‘왜 그렇게 표현했는지’ 설명할 수 있어야 하기 때문이다”라고 말한다. 따라서 미술 수업은 단지 결과물 평가에 그치지 않고, 자신의 생각과 감정을 설득력 있게 풀어낼 수 있는 표현적 글쓰기나 발표 활동이 병행될 필요가 있다.

참고자료

· 교육부, 실과(기술·가정)/정보과 교육과정 제 2022-33호 [별책 10], 2022.09
· 미래엔, 2022 개정 기술·가정② 교과서 p.96, 101~103
· 이은적. "초ㆍ중ㆍ고 미술과 교과서를 위한 현대미술 교육내용 개발과 체계화 연구(2) - 20세기 후반 이후의 동시대미술을 중심으로: 초ㆍ중ㆍ고 미술과 교과서를 위한 현대미술 교육내용 개발과 체계화 연구(2)." 미술교육논총 21.1 (2007): 81-114.
· 이재영. "홀리스틱 미술교육의 확장: 새로운 미술교육 담론의 수용을 중심으로." 미술교육논총 25.3 (2011): 267-287.
· 안혜리. "초등예비교사의 자아정체성을 주제로 한 의미구성 및 탐구로서의 미술제작 수업사례 - 구성주의와 시각문화교육의 혼합적 관점에서: 초등예비교사의 자아정체성을 주제로 한 의미구성 및 탐구로서의 미술제작 수업사례." 미술교육논총 22.1 (2008): 261-284.