5주 2차시에서 자폐성장애아동의 행동지도에 대해 학습했습니다. 자폐장애학생의 행동 특성을

소개

자폐장애교육
주제: 5주 2차시에서 자폐성장애아동의 행동지도에 대해 학습했습니다. 자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건 중심의 중재 전략을 2가지 이상 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건 중심의 중재 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐는 의사소통과 사회적 상호작용의 어려움을 가지고 반복적인 행동 패턴을 보이거나 관심사가 제한된 신경발달 장애이다. 자폐는 보통 유아기와 아동기에 처음 나타날 수 있고, 여러 가지 형태와 정도로 발현된다. 자폐스펙트럼 장애는 증상과 양상 정도가 개인차가 크다는 특징이 있다. 자폐의 주요 특성은 가장 공통적으로 사회적 상호작용에 어려움이 있다는 부분이다. 자폐가 있는 사람들은 대체로 사람 사이에 눈 마주침을 피하거나 혹은 상대의 의도와 감정을 파악하는 데 어려움이 있고, 때로는 상대와 감정을 공유하는 것 역시 힘들 수 있다. 게다가 언어 발달 지연이 있고 비언어적 소통에도 제한이 있다. 이러한 까닭으로 자폐인들은 타인과 관계를 형성하는데 큰 어려움이 있다. 특정한 관심사를 보이는 것이나 반복적인 행동, 그리고 어떤 것에 대한 강한 집착이 자폐의 특징인데, 이는 일상의 패턴을 고수하고자 하거나 특정 주제에 대해 강한 관심을 보이는 것으로 나타난다.

참고자료

· 김영신, 박중규 (2021). 자폐스펙트럼장애의 이해와 중재. 학지사.
· 이소현, 김동일 (2020). 특수아동의 문제행동 중재. 교육과학사.
· 김수진, 이명희 (2020). 자폐성 장애 학생의 학교적응을 위한 교사지원 전략. 특수교육저널, 21(3), 78-96.
· 강윤주, 김은경 (2021). 자폐스펙트럼장애 학생의 학습참여 향상을 위한 교수적 수정 전략. 특수교육학연구, 33(2), 145-168.