비고츠키의 사회문화적 인지발달이론 중 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 쓰시오

소개

비고츠키의 사회문화적 인지발달이론 중 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 근접발달지대와 비계설정
1) 근접발달지대
2) 비계설정(scaffolding)의 의미
2. 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시
1) 부모 입장 예시
2) 교사 입장 예시
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

구성주의는 학습자에게 유의미한 상황 속에서 학습자 개개인의 환경과 사전경험에 영향을 받아 스스로 지식을 구성해 가고 의미를 만들어 가도록 하는 교육방법이다. 구성주의는 개인이 속한 특정 사회집단의 맥락에서 인간 개개인의 개인적인 인지작용을 통해 지식을 형성하고 습득한다는 일종의 상대주의적 성격을 갖는다. 이러한 구성주의는 개인의 인지적 발달에 영향을 미치는 사회적 상호작용에 중요성을 두는 정도에 따라 크게 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나누어 볼 수 있다. 사회적 상호작용을 보다 중요시한 사회적 구성주의는 지식이란 한 사회집단에 누적된 역사적·문화적 형태로 존재하고 있다고 보고 다른 구성원들과의 사회적 상호 작용에 의해 재구성되어야 한다는 지식의 사회적 구성을 강조하며 이를 대표하는 학자가 비고츠키이다. 따라서 본론에서는 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론 중 근접발달지대와 비계설정 각각에 대하여 부모와 교사 입장에서 구체적인 예시를 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 근접발달지대와 비계설정
1) 근접발달지대
인지의 사회적 기원에 대한 비고츠키 이론에서 중요한 점은 ‘내면화’ 개념의 사용이다. 비고츠키(1981)는 ‘외적 지식의 내적 재구성’을 ‘내면화’라고 하였고, 내면화 과정을 그 자체의 특성을 갖는 통합적인 재구성 과정으로 보았다.

참고자료

· 김삼예, "비고츠키 발달이론의 유아교육적 함의.", 경상대학교 교육대학원 석사학위논문(2006).
· 김미리, "비고츠키의 근접발달영역 이론에 근거한 무용교육 연구.", 수원대학교 대학원 석사학위논문(2015).
· 민철홍, "비고츠키의 근접발달영역 이론에 기초한 소그룹 협동학습연구.", 단국대학교 교육대학원 석사학위논문(2012).
· 장은지, "비계설정 이론에 기초한 가창교육 방안 연구.", 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문(2008).