통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와

소개

특수아통합교육
주제: 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 협력적 접근
1) 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
(1) 일반교사의 역할과 책임
(2) 특수교사의 역할과 책임
2) 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용
3) 일반교사와 특수교사의 협력방안
4) 협력교수를 통한 기대효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애아동은 그들이 가지고 있는 특정한 장애로 인해 어려움이 따를 수 있으며 특별한 지원 또한 필요하다. 하지만 장애아동 또한 자신이 할 수 있는 일에 대해 도움을 받기를 원하지는 않는다. 남들과 다르다는 시선 또한 불편할 수밖에 없다. 발달속도는 일반아동 보다 느리지만 일반적인 부분에서 다르지 않다는 점을 인정해 주어야 한다. 통합교육 현장에서는 이러한 점에서 차별이나 불편함을 느끼지 않도록 교사들의 노력과 지원이 꼭 필요하다.
교사가 장애를 가진 아동들이 일반아동과 다르다고 인식하거나 일반아동들에게 불편을 감수하고 장애아동들을 배려하고 도와주려는 모습을 강요하면 안 된다. 즉, 장애를 가진 아동들이 못할 것이라는 편견을 가지고 장애아동을 대하게 해서는 안될 것이다.
통합교육의 협력적 접근에 따른 일반교사와 특수교사의 역할과 책임과 협력내용에 대해 알아보도록 하겠다.

참고자료

· 정혜림(2020). 협력적 접근을 통한 활동 중심 삽입교수가 통합된 장애 유아의 요구하기 행동에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원
· 임근민(2021). 장애아통합어린이집 유아특수교사와 특수교육 관련 서비스 전문가 간의 협력적 팀 접근경험 및 인식:IEP 운영을 중심으로. 단국대학교 특수교육대학원