한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는

소개

외국어로서의한국어능력평가론
주제: 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (듣기 문항 문제점 분석 및 개선 방안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
듣기는 일상생활은 물론이고 직장 생활에서도 두말이 필요 없을 만큼 아주 중요하다. 최근 한국에서 일하는 외국인이 많아지면서 듣기의 중요성이 더욱 강조되고 있는 상황이다. 직장 생활시작 하기 전 면접을 보러 갔을 때 면접관의 질문을 이해하는 것에서 듣기가 잘 안 되면 그 사람은 큰 좌절감을 느끼게 될 것이다. 또한 듣기는 직장에 들어가 업무 내용에 대한 지시 내용을 이해해 적절한 업무 수행을 가능케 한다. 이처럼 듣기는 여러 가지 측면에서 필수적인 언어 기능이라고 볼 수 있다. 대학에서 한국어를 전공해도 듣기 능력이 부족하면 취업에 성공한다고 해도 업무를 제대로 수행하지 못할 수 있다. 또한 동료들 간의 소통이 잘 이루어지지 않아 사회생활에서도 어려움을 겪게 될 수 있다. 심할 경우 부적절한 수행이 반복되어 회사에 손해를 입히거나 상사나 동료에게 폐를 끼칠 수도 있다.
물론 일상생활의 대인관계에서도 크고 작은 오해를 경험하게 될 수도 있다. 이처럼 듣기는 일상생활, 사회 생활, 경제 생활과 직결된 중요한 부분이다. 그래서 듣기 평가는 더욱 정확하게 치밀하게 진행되어야 한다. 하지만 공인된 듣기 시험 문제에서도 아쉬운 부분이 보일 때가 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 듣기 문항을 분석해 보고자 한다. 듣기 문항의 문제점을 분석해 보고 그의 개선 방안을 모색해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론 (듣기 문항 문제점 분석 및 개선 방안)
정답은 2번(아주 예뻐요.)일 것이다. 그런데 개인적으로 듣기에 따라 3번(제 바지예요.)도 완벽하게 틀린 답은 아니라는 생각이 든다. 왜냐하면 ‘나도 같은 바지를 가지고 있다. 내 바지와 같은 바지이다.’라는 뜻으로 3번과 같은 답을 충분히 할 수 있다고 생각하기 때문이다. 언어 평가의 답은 여러 가지 상황에서도 단 하나의 답을 도출할 수 있어야 한다. 그러므로 3번 보기는 다른 보기로 바꾸는 것이 좋다고 생각한다.

참고자료

· 롼톈우, 중국 대학 응용한국어과의 한국어 듣기 교육과정 설계, 부산대학교, 2014.
· 송영승, 한국어능력시험의 초급 듣기영역 문항 분석 연구, 영남대학교, 2013.
· 김주희, 한국어 듣기 교육을 위한 수행 평가 방안 연구 : 수행 과제 설계를 중심으로, 경인교육대학교, 2017.
· 정덕진, 기출문항 분석을 통한 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원, 2016.
· 한국어능력시험 사이트(www.topik.go.kr)