매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을

소개

자폐장애교육
주제: 매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술
1) 사회적 상호작용 특성
2) 의사소통 특성
2. 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법
1) 사회적 기술
2) 의사소통 지원방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐성 장애는 의사소통과 사회적 상호작용의 어려움, 그리고 반복적이고 제한적인 관심사와 행동을 보이는 신경 발달 장애인데 이 특성은 일반적으로 생애 초기에 주로 드러나며 평생 지속되는 특성이 있다. 자폐성 장애 아동에게 가장 두드러지는 특징은 무엇보다도 사회적 상호작용의 어려움이다. 이들은 또래와의 관계 형성과 상호작용에 어려움이 있고, 타인의 감정을 공감하고 이해하는 능력에 한계가 있다. 게다가 사회적 단서를 해결하고 적응하며 반응하는 데 역시 어려움이 있다. 이와 더불어 자폐성 장애 아이들은 소통 능력에도 결함이 있다. 언어 발달 지연으로 인해 언어 사용에 대한 어려움을 겪고, 대화를 시작하고 유지하며 상대방이 어떤 말을 하는지 이해하는 데 한계가 있는 것이다. 게다가 이들은 반복적이고 제한적인 행동 패턴을 보이는데, 특히 특정한 활동가 물건에 대한 강한 집착과 일상적인 습관과 절차에 대한 집착을 보인다. 이런 행동 패턴으로 작은 변화에도 큰 스트레스를 받게 된다. 감각 처리에 어려움도 있는데, 자폐성 장애 아동의 주요 특성으로 이들은 감각 자극과 관련한 반응이 과도하거나 부족하다.

참고자료

· 김동일, 정익중, 이소현, 이강훈 (2017). 자폐스펙트럼장애 아동을 위한 교육적 접근. 학지사.
· 이소현, 박은혜 (2015). 특수교육학 개론. 학지사.
· 홍성도, 이숙향, 이선경 (2019). 자폐스펙트럼장애 아동의 발달과 중재. 학지사.
· 강승아, 조윤경, 정필수 (2009). 자폐성 장애 아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재 연구. 특수교육연구, 15(2), 65-82.
· 이선영 (2012). 자폐 스펙트럼 장애 학생의 사회적 기술 향상을 위한 중재 방안. 한국특수교육학회지, 47(3), 115-132.
· 김혜영 (2018). 자폐성 장애 아동의 의사소통 능력 향상을 위한 시각적 자료 활용 방안. 특수아동교육연구, 13(1), 32-47.