정신간호학실습 의사소통기록지 A+ (조현병)

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본문내용

학생의 언어적(비언어적) 행동
“안녕하세요. 00님. 점심 맛있게 드셨나요?”

학생 반응의 이론적 근거
일반적인 주제로 시작
: 일반적인 주제로 시작하는 것을 통해 상호작용 시 대화를 이끄는 것이 대상자임을 명확히 할 수 있다.

대화 과정에 대한 평가 및 분석
대상자와 의사소통을 처음 시작할 때 일방적인 주제를 개방적으로 질문하여 대화을 이끌어냈다.

대상자의 언어적(비언어적) 행동
(졸린 표정으로)
“네, 안녕하세요. 오늘은 점심 안 먹었어요.”

학생의 언어적(비언어적) 행동
“점심을 왜 안 드셨나요?”

대상자의 언어적(비언어적) 행동
“기분이 별로 안 좋아서요. 요즘 입맛도 없어요.”

학생의 언어적(비언어적) 행동
“기분도 안 좋고 입맛도 없으시군요. 기분이 왜 안 좋은지 여쭤봐도 될까요?”

학생 반응의 이론적 근거
재진술
: 대상자가 사용한 동일한 단어를 반복함으로써 대상자의 생각이 효과적으로 의사소통되고 있음을 알게 해줄 수 있고, 대상자가 대화를 지속적으로 할 수 있도록 한다.

대화 과정에 대한 평가 및 분석
대상자와 의사소통하면서 거의 재진술 위주로 의사소통 기법을 사용한 것 같다. 재진술을 통해 대상자와 지속적으로 대화를 할 수 있었으나 더 적합한 의사소통 기법을 사용해야 겠다는 생각이 들었다.

참고자료

· 김선재 외 공저, 「제9판 정신간호총론」, 수문사, 2023, p.153~159