한국어교원 강의참관일지

소개

"한국어교원 강의참관일지"에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

수업 내용
◎ 도입 (동기유발 및 전시학습 상기)
교사가 학생들에게 “안녕하세요.”, “아침 먹었어요?”, “무슨 음식을 좋아하세요?”, “자주 먹어요?”, “왜요?”, “비빔밥 좋아해요?, “수업이 끝나면 어디로 가요?” 등 많은 질문을 하고, 학생들은 “샤브샤브”, “비싸요.”, “비빔밥”, “학생 식당” 등의 대답을 하며 수업을 시작함. 이후, 교사는 “식당에 갑시다.”, “도서관에 갑시다.”는 예문을 들어가며 ‘~하고 싶어요. ~합시다.’의 전시 학습 문법을 상기시킴.

◎ 의미 제시
교사는 도입 시의 발문과 연결 지어 “00 씨가 시간 있어요?”, “저는 알고 싶어요. 그래서 질문해요.”, “우리 같이 밥을 먹을까요?”라고 이야기하며 ‘V-(으)ㄹ까요?’ 문법 수업이 진행될 것임을 안내함.

◎ 형태 제시
교사는 판서를 하며 형태를 제시하고 학생들은 이를 따라 적으면서 문법 형태를 확인함. 이후, 예시 대화 문장을 통해 질문과 대답을 확인함. 대답은 2가지 형태로 제시하여 전시 학습한 ‘V-(으)ㅂ시다’도 함께 복습함.

의견

- 도입에서 교사는 불고기, 비빔밥 등의 음식 사진들을 보여주며 학생들의 학습 동기를 유발함. 또한, 어제 먼저 배운 단어들을 상기할 수 있도록 전시 학습과 관련된 내용을 질문함. “식당에 가고 싶어요.”, “시간이 있어요?” 등 배운 문법과 예문을 활용하여 본 차시에 학습할 내용의 의미 제시와 바로 연결 짓는 발문의 흐름이 무척 자연스러웠음.

- ‘V-(으)ㄹ까요?’는 질문으로 문장 끝의 억양이 올라가야 한다는 것을 칠판에 손짓으로 보여주거나 파란색으로 화살표 표시를 하여 강조함.

참고자료

· 없음