외국어로서의 한국어교육개론 ) 본인의 학습 목표와 학습 상황에 따라 한국어 교육의 목표가 어떻게 달라져야 하는지 아래의 학습자 특성을 고려하여 설명하라.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 한국인이 운영하는 회사에 취직한 외국인 근로자
(2) 한국에 있는 대학에 진학하려는 외국인 학생
(3) 한국계 조부모 또는 부모가 있는 재외 동포
(4) 한국인과 결혼하여 한국에서 거주하는 결혼 이주민

3. 결론

4. 출처 및 참고 문헌

본문내용

1. 서론

외국어로서의 한국어 교육의 목표는 학습자의 학습 배경과 목표에 따라 다르게 설정되어야 한다. 외국어로서의 한국어 교육은 언어적 능력뿐만 아니라 한국의 문화적, 사회적 이해를 포함한 통합적인 교육으로 이끌어져야 한다. 따라서 본문에서는 한국어 교육에 있어 목표가 다양한 학습자의 특성별로 어떻게 방향이 설정되어야 하는지 논의하고자 한다. 주요 학습자는 한국에서 직장을 다니거나 학업 중인 외국인 근로자와 유학생, 재외 동포, 결혼 이주민으로 나눌 수 있다. 각각 다른 상황에 적합하게 구체화된 목표 설정의 중요성을 설명하고, 이를 통해 효과적인 교육 방향을 모색하고자 한다.

2. 본론

(1) 한국인이 운영하는 회사에 취직한 외국인 근로자
한국에서 일하는 외국인 근로자는 업무상 원활한 의사소통과 한국의 비즈니스 관습에 대한 이해가 필수다. 이러한 목적을 고려할 때, 한국어 교육의 목표는 단순한 회화 능력 교육을 넘어, 업무와 관련된 전문적이고 실용적 언어 능력과 더불어 직장 내 문화 이해 또한 중점으로 두어야 한다. 특히 직장 내 상하관계와 그에 따른 예의를 중시하는 한국의 비즈니스 문화의 이해와 더불어 존댓말과 같은 한국어의 격식 있는 표현 사용 교육이 중요하다.

참고자료

· 정훈, 정상우, 이원선, (2021), 외국인근로자에 대한 한국어교육의 현황과 제도 개선 방안, 한국국제문화교류학회, 10(5), 449-473
· 출처: 1.외국어로서의한국어교육개론
· 김경환, 신영지, (2014), 외국인 유학생을 위한 한국어 집중학습 과정, 교양교육연구, 8(6), 169-196
· 공하림, (2017), 재외동포 학습자를 위한 한국문화 교수-학습 방안 연구, 민족연구 69호 특집, 41-57
· 김선정, (2007), 결혼 이주 여성을 위한 한국어 교육, 이중언어학, 33