구성주의, 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점을 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 교사 역할의 철학적 기초
나. 구성주의 관점에서 교사 역할
다. 행동주의 관점에서 교사 역할
라. 실제 수업 사례 비교

3. 결론

본문내용

나는 중학교 시절 교실 앞 칠판 앞에서 선생님이 일방적으로 지시하던 장면이 아직도 머릿속에 선명하게 남아 있다. 그때는 누구도 반발할 수 없었고, 질문을 던지는 분위기도 아니었으며, 학생들은 그저 교사의 목소리를 받아 적는 데만 집중했다. 그렇지만 대학에 들어가 교육학 수업을 들으며 나는 처음으로 ‘구성주의 학습 이론’이라는 개념을 접했다. 그 이론 속에서는 교사가 지식을 전달하는 자리가 아니라, 학습자들이 스스로 의미를 구성해 나갈 수 있도록 안내하는 역할을 강조했다. 반면 저명한 행동주의 학자들이 주장하는 바는 전혀 달랐다. 행동주의에서는 관찰 가능한 성과와 행동 변화를 중시하며, 교사는 환경을 설계하여 목표 행동을 강화·유지하는 기능을 수행해야 한다는 것이다. 이 두 이론이 교육 현장에서 어떻게 등장했는지 정확히 알던 시절은 아니었지만, 교사로서 또는 예비 교사로서 어느 관점에 기대야 할지 혼란스럽다는 점은 분명했다. 그래서 나는 ‘구성주의와 행동주의 입장에서 교사 역할의 차이점’을 비교해 보고자 한다.
학창 시절 나에게 가장 깊은 인상을 남긴 수업은 어느 대학교 실습 수업이었다. 한 교수님은 토론 중심의 구성주의적 방식으로 수업을 이끌었고, 학생들은 자유롭게 의견을 나누며 지식을 구성해 나갔다. 처음에는 “이렇게 막연하게 서로 질문만 주고받으면 뭘 배우는 걸까”라는 의문이 들었지만, 실제로 그 수업을 통해 문제를 해결하려는 주체적 태도가 생겼다. 반면 초등학교 때 국어 시간에 행해졌던 행동주의적 학습 방식은 매우 구체적이었다. 교사께서 매번 OX 퀴즈를 진행하고, 정답을 맞힌 학생에게는 스티커를 부착해 주셨다. 그 순간에는 맞추고 싶은 마음에 집중

참고자료

· 없음