자아효능감은 일정한 성취를 얻기 위해 필요한 행위를 조직하고 실행하는 자신의 능력에 대해 기대하는 미래지향적인 신념이다. 교사로서의 자아효능감 검사를 실시함으로써, 이에 대한 신념을 점검해보고 이를 서술해보세요.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 자아효능감 검사의 의미와 내게 다가온 첫인상
나. 검사 결과를 해석하며 떠오른 개인적 고민
다. 교사로서 실제 수업에 적용해본 사례와 느낀 점
라. 앞으로 자아효능감을 키우기 위해 시도해보고 싶은 실천 방안

3. 결론

본문내용

자아효능감은 일정한 성취를 얻기 위해 필요한 행위를 조직하고 실행하는 자신의 능력에 대해 기대하는 미래지향적인 신념이다. 이 신념은 교사로서 수업을 준비하고 학생들과 소통하며 하루를 설계하는 근간이 된다. 나는 교단에 서기 전부터 ‘내가 이 과제를 잘 해낼 수 있을까’라는 질문을 마음속에 품고 있었다. 그 질문은 때로는 나를 더 철저히 준비하게 만들었고, 때로는 긴장으로 인해 머릿속이 복잡해지게 했다. 이처럼 자아효능감은 나의 하루하루를 좌우하는 작은 목소리이자, 동시에 수업을 이끌어 가는 든든한 동력이기도 하다.
검사지를 처음 받아들었을 때 손끝이 살짝 떨렸다. 교무실 한 켠에서 홀로 질문지를 펼쳐 보니 ‘수업 계획 수립에 대한 자신감’, ‘문제 상황 대처 능력’, ‘학생 동기 유발 역량’ 등 구체적인 항목들이 촘촘히 자리하고 있었다. 나는 의식을 하듯 펜을 드는 순간, 잠시 숨을 고르고 가장 솔직한 마음을 꺼내 왈칵 적어나갔다. 그 과정은 나 자신과 얼굴을 마주하는 시간이었고, 머릿속에는 ‘나는 진짜 이만큼 자신 있는가?’라는 질문이 계속 맴돌았다.
다음 날 아침 교문을 지나며 만난 제자의 인사가 문득 떠올랐다. “선생님, 어제 수업 정말 재미있었어요.”라는 그 짧은 말 한마디는 내 안의 작은 불안을 걷어내고 반짝이는 위안으로 돌아왔다. 발걸음이 한결 가벼워질 때에도, 등굣길 옆 길가에서 흩날리는 벚꽃잎이 나에게 ‘지금 이 순간에 최선을 다해보라’고 속삭이는 듯했다. 하지만 교실 문을 열기 직전에는 여전히 머릿속이 분주해졌다. ‘오늘 나는 학생들에게 충분한 동기를 부여할 수 있을까’, ‘돌발 상황이 생기면 잘 대처할 수 있을까’라는 생각들이 불쑥 올라왔다.
수업 준비를 마치고 커피 한 잔을 따르며 잠시 창밖을 바라봤다. 따뜻한 커피 향이 퍼지는 가운데, 나는 지난 몇 년간 내가 쌓아온 경험과 실패를 떠올렸다. 어린 시절 첫 발표 수업에서 떨리는 목소리로 떡 벌어진 손을 꼭 쥐고 버텨냈던 순간이 스쳐 지나갔다.

참고자료

· 없음