학교의교육목적달성연구

소개

학교는 어떤 교육목적을 달성하기 위한 연구내용을
상세하게 기술하였습니다.

Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리. 진영은옮김.양서원((1999)

목차

1. 교육목표의 원천으로서 학습자들 자신에 대한 연구
2. 학교 밖의 현대사회의 생활에 대한 연구
3. 교과 전문가들이 제시하는 교육목표에 대한 제안
4. 교육목표 선정에서의 교육철학의 이용
5. 교육목표 선정에서의 학습심리학의 이용
6. 학습경험의 선정과 수업의 안내에 유용한 형태도와 교육목표 진술

본문내용

연구배경

많은 교육 프로그램들은 명확하게 규정된 목적들을 갖고 있지 못하다. 간혹 우리는 과학, 영어, 사회, 혹은 그밖에 다른 과목 교사에게 그 교과의 교육목표는 무엇인가를 물어볼 수 있다. 그러나 이러한 질문에 만족할 만한 어떤 답변을 얻지는 못한다.
질문을 받은 교사는 교육을 통한 인격의 함양이 목표라고 하거나, 영어나 사회 또는 그밖의 교과가 전인교육에 꼭 필요하기 때문에 가르친다고 대답할 수도 있다. 물론 교육목적을 분명하게 자각하고 있지는 않더라도 무엇이 좋은 교수인가, 어떤 내용이 중요한가, 어떤 주제가 다룰 만한 가치가 있는가, 그리고 내용과 주제를 어떻게 학생들에게 효과적으로 제시하고 전개할 것인가 하는 문제들에 관해서 직관적인 감각을 지닌 뛰어난 교사들은 탁월한 교육활동을 펼친다.
그렇지만 교육 프로그램을 계획하고 계속적으로 개선해 나가기 위해서는 지향하고 있는 교육목적에 대해 어느 정도의 개념을 파악하는 것이 매우 필요하다.
이러한 교육목표들은 교재를 선정하고 교재의 내용을 개괄하며 수업절차를 개발하고 시험을 준비하는 기준이 된다.
교육 프로그램의 모든 측면은 기본적인 교육의 목적을 달성하기 위한 수단이다. 따라서 교육 프로그램을 체계적이고 지적으로 연구하려면, 우선 교육목표가 지향하고 있는 것에 관한 확실한 인식이 있어야 한다.
그러면 교육목표는 어떻게 선정되는가? 교육목표가 교직원들이 요망하는 의도된 목표라는 점에서, 교육목표의 설정은 단순히 개인이나 집단의 개인적인 선호의 문제는 아닌가?
어떤 교육목표를 추구할 것인가 하는 문제에 대하여 체계적인 접근을 할 만한 여지는 있는 것인가?
분명한 사실은 교육목표는 결국 선택의 문제이며, 따라서 교육목표는 학교에 대한 책임을 지고 있는 자들의 신중한 가치판단임에 틀림없다는 것이다.
포괄적인 교육철학은 이러한 판단을 내리는 데 필요하다.

참고자료

· Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리. 진영은옮김.양서원((1999)