한국어교원실습 상호평가보고서

소개

"한국어교원실습 상호평가보고서"에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

주요학습내용
동사/있다+-는 편이다, 형용사(받침○/☓)+-(으)ㄴ편이다 의 형태 제약을 학습하는 정도를 표현할 수 있다.

<중 략>

총평
▷ 좋았던 점: 참관 문형인 ‘-는 편이에요’를 모의수업 주제로 선정한 점이 인상적이었고, 교수님께서도 수업 실연에 적합한 문형이라고 평가하셨습니다. 교사의 발화 속도와 목소리 톤이 안정적이고 편안하여 수업에 집중하기 좋았으며, 배울 점이 많았습니다. 판서, 태블릿, 프린트물 등 다양한 자료를 활용하였고, 계절을 언급하며 자연스럽게 수업을 시작한 점도 좋았습니다.

▷ 아쉬웠던 점: 도입 단계에서 불규칙 형태인 ‘춥다’보다는 ‘좋아하다’, ‘싫어하다’와 같은 문형을 활용하는 것이 더 적절했을 것 같습니다. ‘예쁜 편이다’를 설명하며 특정 학습자를 예로 든 점은 신중했어야 했고, 학습자의 발화 기회를 충분히 제공하지 못한 점도 아쉬웠습니다. 학습자의 오류를 기다리거나 스스로 수정할 기회를 주지 않은 점, 반복된 연습 활동, 그리고 학습자 수준에 비해 다소 어려웠던 문형과 어휘 사용도 개선이 필요하다고 느꼈습니다.

<중 략>

주요학습내용
“아/어 주실래요“의 형태 제약을 학습하고 부탁을 표현할 수 있다.

총평
▷ 좋았던 점: 교사는 교수님이 언급하신 것처럼 학습자와의 상호작용이 매우 좋았고, 도입에서 목표 문형을 활용한 질문으로 학습자의 호기심을 유도한 점이 인상적이었습니다. 발화 속도와 톤이 적절했으며, 다양한 예시와 판서, 카드 자료를 활용해 이해를 도왔습니다. 규칙과 불규칙 설명 시 적절한 예시를 든 것도 효과적이었습니다.

▷ 아쉬웠던 점: ‘저렴하다’, ‘보양식품’ 등은 학습자에게 어려울 수 있어 추가 설명이 필요해 보였고, 발화 시 강조 포인트가 명확하지 않았던 점이 아쉬웠습니다. 제시 과정에서 설명 순서가 다소 부족했고, 다양한 예시가 제시되지 않아 아쉬움이 남았습니다.

참고자료

· 없음