[a+취득자료] 영유아의 발달과 교수학습 모델에서 인지적 구성주의 피아제(Piaget)의 놀이와사회적 구성주의 비고츠키(Vygotsky)의 놀이를 이론적 내용을 간단하게 정리한 후,실제 어린이집 영유아 영역놀이와 관련하여 서로 비교하여 공통점과 차이점,교사의 역할을 서술하시오.

소개

"[a+취득자료] 영유아의 발달과 교수학습 모델에서 인지적 구성주의 피아제(Piaget)의 놀이와사회적 구성주의 비고츠키(Vygotsky)의 놀이를 이론적 내용을 간단하게 정리한 후,실제 어린이집 영유아 영역놀이와 관련하여 서로 비교하여 공통점과 차이점,교사의 역할을 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌

본문내용

1. 서론

영유아 발달 관련 이론은 여러 가지가 있지만 그 중 대표적으로 구성주의 이론을 들 수 있으며, 구성주의 관련 가장 대표적인 학자로 피아제와 비고츠키를 들 수 있다. 피아제는 인지적 구성주의, 비고츠키는 놀이와 사회적 구성주의를 통해 영유아의 놀이 개념을 구축하였는데, 실제 어린이집의 영역놀이 사례를 통해 이들 개념의 공통점과 차이점에 대해 알 수 있다. 본론에서는 두 학자의 놀이 이론에 대해 알아보고, 실제 어린이집의 영역놀이 사례를 통해 이들을 비교하면서 그 과정에서 교사가 어떤 역할을 수행해야 하는지 알아보도록 하겠다.

2. 본론

2.1. 피아제의 놀이 이론

피아제의 경우 놀이경험이 어린이의 인지 발달과 매우 밀접한 관련성을 지닌다고 주장하였다. 영유아에게 있어 놀이는 세계를 이해하는 데 도움을 주는 매개체가 되는 동시에 인지 발달의 지표 및 부산물이 된다.

참고자료

· 박낭자, “영유아를 위한 창의적 놀이이론과 실제”, 창지사, 2004
· 손은주, “영유아 교수방법론”, 교육과학사, 2014
· 오영희, 박창옥 외 1명, “유아를 위한 놀이이론과 실제”, 21세기사, 2005