[한국어교육실습] 읽기 한국어강의 참관 보고서 및 평가서

소개

이 참관록은 고급 한국어 교육에서 읽기 중심 수업을 참관하고, 수업 내에서 어휘 교육과 말하기 활동을 어떻게 연계하는지를 분석한 내용을 담고 있습니다.

텍스트의 구조 파악과 소리 내어 읽기를 통해 학습자의 텍스트 이해를 돕고, 이를 기반으로 상호작용적 말하기 활동을 통해 학생들이 실제 의사소통을 할 수 있도록 유도한 교수법에 대한 참관 소회를 기록하였습니다.

또한, 어휘의 어감 차이를 설명하며 학습자가 실질적으로 사용할 수 있는 어휘를 학습하도록 도와주는 전략이 어떤 효과를 보였는지에 대한 관찰도 담겨 있습니다.

이 글은 읽기 교육뿐만 아니라 다른 언어 기능과의 연계에 대해 고민하는 한국어교육 전공생 분들께 유용한 자료가 될 것입니다.

목차

1. 읽기 중심 활동
1)텍스트 구조 파악하기 (서론-본론-결론)
2)본문 내용 질문하기
3)소리 내어 읽기

2. 읽기 교육에서의 어휘 교육
1)새로운 어휘 본문에서 설명하기
2)어휘의 어감 차이 설명하기

3. 연계된 활동
1)본문 주제와 관련된 자신의 생각 및 경험 말하기

4. 마무리

본문내용

<참관 내용>

이제까지는 종합 수업을 참관했다면 본 수업은 중급 학습자를 대상으로 한 읽기 특화 수업이었습니다. 그렇기 때문에 수준에 따른 수업 구성 측면보다는 어떻게 텍스트 자체에 대한 이해와 언어의 다른 세 가지 기능 교육이 연계될 수 있는지를 관심 있게 지켜보았습니다.

수업은 읽기 활동과 더불어 교사의 질문에 대한 답변 식의 듣기-말하기 활동을 축으로 진행 되었습니다. 이를 통해 교사는 텍스트 이해를 기반으로 학생들의 의사소통적 능력 향상을 염두에 두고 교수 하고 있음을 알 수 있었고, 저 역시 이러한 관점에서 수업을 참관하며 읽기 수업이 다른 수업과 차별되는 몇 가지 부분을 정리해 보았습니다.

참고자료

· 없음