학습장애아의 치료방법과 교육안을 작성하시오

소개

학습장애아의 치료방법과 교육안을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학습장애아의 특성
1) 인지적 특성
2) 메타인지적 특성
3) 정의적 특성

2. 학습부진과 학습장애의 비교

3. 학습장애아의 치료방법

4. 학습장애아의 교수전략

5. 학습장애아의 교육안 – 총체적 언어교육

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학습장애는 정상 지능을 가진 개인이 학습과 일을 수행함에 있어 자신의 잠재력에 비해 현저하게 저조한 수행을 보이는 경우를 말하며, 일반적으로 뇌손상, 감각 이상 혹은 정서적 문제 등에 의한 경우는 제외된다. 학습장애 아동은 발달, 학습, 심리, 사회성 등 다양한 특성을 복합적으로 가지고 있어 다각적인 접근이 필요하며, 학습장애 관련 연구들은 최근까지도 국내외에서 꾸준히 진행되고 있다. 학습장애 중에는 언어적 능력이 양호하여 부모와 교사로부터 아동의 어려움이 쉽게 인식되지 않아 오랫동안 적절한 중재를 받지 못해 연령이 증가할수록 학교와 일상생활에서 많은 어려움을 겪게 된다는 연구들이 잇따르고 있어, 이에 학습장애의 학업적ㆍ발달적 분류 대신 언어성학습장애(Verbal Learning Disorder: 이하 VLD)와 비언어성 학습장애(Non-Verbal Learning Disorder: 이하 NVLD)와 같이 심리학적 취약성과 강점으로 분류하는 것에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 학습장애아의 치료방법과 교육안을 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학습장애아의 특성

1) 인지적 특성
학습장애아동에 대한 인지적 접근은 학습장애에 수반되는 지각ㆍ주의ㆍ기억 등 기초적인 인지과정의 결함 내지는 취약성을 밝히는데 주력해 왔지만 근래에는 지각이나 주의과정 보다는 좀 더 상위 정신과정에 초점을 맞추는 정보처리이론(Information Processing Theory)을 중심으로 이루어지고 있다. 이 이론에 따르면 학습장애는 현상 세계의 자극이나 자료를 조직화하고 해석하는 것, 그리고 자극을 받고 이를 선택하여 반응하는 것 사이에 정보를 처리하고 변형시키는 심리과정에서 장애를 나타내는 것이라고 본다.

참고자료

· 고혜정 : 학습장애 아동의 조기판별 예측요인과 방법, 특수아동교육연구, 2003.
· 김애화, 김의정, 김자경, 최승숙 : 학습장애 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2012.
· 김영태 : 아동언어장애의 진단 및 치료, 서울 : 학지사, 2014.
· 강위영, 정대영 편저 (2001). 학습장애 아동 교육. 서울:형설출판사.