단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를

소개

교과목 명: 언어발달장애
주제: 단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애 언어
1) 특성
2. 의사소통 능력 향상 방안
1) 중재 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애아동은 언어를 사용하는 것에 있어서 대부분의 내용과 형식에 문제가 있음과 함께 언어기술을 정상적으로 언어기술을 가지고 있으면서도 이를 다양한 의사소통 맥락에 적합하게 사용하는 기능적 측면에 문제를 가지고 있기에 이를 지원할 수 있는 중재방안 등이 필요하다.
이와 같은 문제는 아동의 성장과 같이 가정을 비롯해 지역사회 및 학교로 확장되는 보다 넓은 의미의 사회에서 아동에게 기대하는 책임과 역할, 아동이 경험하게 되는 일, 아동이 맺게 되는 여러 관계에 영향을 미친다. 이에 따라 장애아동은 그들의 수행에 의한 부정적인 경험과 낮은 자아 존중감을 경험하게 되고 사회 부적응, 기본적 욕구 좌절과 같은 또 다른 문제에 직면하게 된다. 그렇기에 의사소통능력은 아동의 사회적 적응과 아주 밀접한 연관이 있다고 할 수 있다. 언어는 장애아동의 의사소통 및 사회적으로의 통합을 위해 고려되어야 할 아주 중요한 기술로 장애아동의 조기교육에 있어 아주 중요한 교육 목표가 된다.

Ⅱ. 본론
1. 지적장애 언어
1) 특성
지적장애 아동의 언어는 사건들을 기술함에 있어서 문제를 가진다. 이러한 아동들은 그들의 인지적 능력으로 대화를 이해하고 문장완성을 함에 있어서 어령룸을 가진다.

참고자료

· 강연지(2010)『스크립트 활동을 통한 언어중재가 지적장애 아동의 의사소통 기능에 미치는 효과』, 단국대학교 특수교육대학원
· 곽은선(2017)『 멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동이 지적장애아동의 의사소통 행동과 이야기 이해력에 미치는 영향』, 위덕대학교