읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오

소개

과목명: 외국어로서의한국어어휘교육론
주제: 읽기 교육에서 어휘교육을 어떻게 실시할 것인지에 대해 예시를 들어 교수 방안을 제시하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 교육에 대한 다양한 연구 내용
2. 읽기 활동에서 연상을 활용한 어휘 학습 전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

읽기의 개념에 관한 선행 연구는 다양하게 이루어져 왔다. 기본적으로 표준국어대사전에서는 읽기를 가리켜 “글을 바르게 읽고 이해하는 일, 또는 그런 법”으로 정의하고 있다. 일반적으로 읽기는 흔히 글자를 소리내어서 읽어내는 과정으로 인식된다. 다시 말해 글자를 해독 및 이해하여 사유를 확장시키는 행위라고 말할 수 있는 것이다. 한편, 읽기를 사유로 보는 입장은 그가 의미를 파악해 내는 일련의 사유 과정임을 강조한다는 특징이 있다. 해당 정의에서는 읽기를 사유와 동일시하는데, 주로 언어적 및 문법적 단서 체계를 강조한다.
그런가 하면 심상민(2000)은 읽기의 본질을 크게 2단계로 보았다. 첫 번째 단계는 상향식 과정에 기반한 어휘의 자동적인 시각 인식이 중요하다는 것이다. 즉, 어휘에 대한 인식, 특히 시각적 어휘(sight vocabulary)를 자동적으로 인식하는 과정이 글을 이해하는 것에서 가장 기본이 되는 단계라는 것이다. 이어서 두 번째 단계는 하향식 과정에 기반한 사전(기존) 지식의 중요성을 강조한 것이다. 이는 읽기는 글의 유형과 글의 주제에 대한 독자의 지식, 그리고 세상사에 관한 경험의 총체 등이 독자의 의미 구성에 영향을 미치며, 독자는 글을 이해하는 것에서 이와 같은 사전(기존) 지식의 영향을 받는다는 것이다.

참고자료

· 이하림(2022), 중도입국 학습자의 한국어 읽기에서 나타나는 어휘 추측 전략 효과, 경희대학교 대학원.
· 김은혜(2012), 연상을 활용한 한국어 어휘 의미 교육 연구 : 고급 한국어 학습자를 대상으로, 인하대학교 대학원 일반대학원.
· 전아원(2012), 한국어 교사를 위한 읽기 텍스트 수정 안내서 개발 : 어휘 상세화를 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원.
· 당티튀드엉(2021), 베트남인 한국어 중급 학습자를 위한 전래동화를 활용한 한국어 읽기 교육 방안 연구, 경인교육대학교 교육전문대학원.