현대적 놀이이론을 인지발달 접근 측면에서 기술하시오

목차

(1) Piaget의 접근
(2) Vygotsky의 접근
(3) Bruner & Sutton-Smith의 접근
(4) SInger의 접근
(5) 참고문헌

본문내용

(1) Piaget의 접근

영유아의 인지발달에 대해 가장 포괄적인 이론을 정립한 Piaget(1962)는 그의 저서 “Play dreams and imitation in childhood"에서 놀이의 본질과 발달과정을 규명하였다. Piaget는 놀이를 인지발달의 필수적인 요소로 간주하였으며, 놀이는 동화가 강조된 것인데 비해, 모방은 조절이 강조된 형태라고 하였다. 그는 모든 지적인 행위가 동화와 조절 간의 평형을 통해 나타난다고 가정 하고, 동화가 조절보다 우세하게 지배되는 불균형적인 상태로 놀이를 정의하였다. 또한 모방도 동화가 조절을 지배하는 불균형적인 상태이며, 불균형 상태 그 자체로는 진정한 학습이나 발달이 일어나지 않는다. 즉 Piaget에 의하면 놀이는 조절보다는 동화가 주된 과정이며 모방은 반대로 조절의 연속으로 규정하고 있다(Piaget 1962). 따라서 영유아는 놀이를 하면서 새로운 것을 학습하지는 않지만 그 속에서 그들만의 세상 속에 잠재되어 있는 것들을 재배열하게 된다. 그러므로 새로운 세상을 알고 또 그것을 이해하는 것을 연습하고 찾아보는 경험을 갖게 되는 것이다.
Piaget는 놀이를 영유아의 인지발달 단계와 연결 지어 놀이발달 단계를 아래의 표와 같이 3단계로 제시하였다.

참고자료

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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
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· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016