영아 중심 놀이 중심이 추구하는 5가지 인간상에 대해 기술하고 영아들의 놀이의 뜻과 특징에 대하여 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아 중심 놀이 중심이 추구하는 5가지 인간상
2. 영아들의 놀이의 뜻과 특징
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
2019 개정 누리과정에서 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이고, 2015 개정 초등학교 교육과정에서 추구하는 인간상은 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람, 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람, 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람, 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람이다. 기존의 누리과정에 없었던 인간상을 추가한 점, 인간상에 제시한 내용을 초등학교 교육과정이 추구하는 인간상의 내용과 연계하려고 한 점을 보아 유 초 연계를 위해 노력한 것으로 보인다. 따라서 본론에서는 영아 중심 놀이 중심이 추구하는 5가지 인간상에 대해 기술하고 영아들의 놀이의 뜻과 특징에 대하여 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영아 중심 놀이 중심이 추구하는 5가지 인간상
우리나라 영·유아 표준 교육 자료인 ‘2019년 개정 누리과정’에서는 유아기 ‘놀이’의 목표를 ‘건강한 사람’, ‘자주적인 사람’, ‘창의적인 사람’, ‘감성이 풍부한 사람’, ‘더불어 사는 사람’ 등 5가지를 제시하고 있다. 2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상은 초등학교 교육과정의 인간상과 연계되었으며 누리과정의 자주적인 사람, 창의적인 사람, 더불어 사는 사람은 초등학교 교육과정의 인간상과 동일하고, 교양 있는 사람은 유아 수준에 맞추어 감성이 풍부한 사람으로 진술되었고, 건강한 사람은유아기의 특징을 반영하여 유아교육과정에만 있는 인간상이다.

참고자료

· 고문식, 임영식, 황정숙(2005). 어린이 놀이 지도. 경기 파주: 양서원.
· 고윤지(2011). 유아의 놀이성, 놀이주도성 및 의사소통능력 수준에 따른 놀이행동. 연세대학교 대학원. 석사학위논문.
· 교육부·보건복지부(2019c). 개정누리과정 놀이실행자료. 세종특별자치시:교육부, 보건복지부.
· 권혜진(2019). 비구조적 놀잇감을 활용한 유아들의 자유놀이에서 나타난 개방성의 다차원, 교원교육.