유아의 발달영역별 놀이의 효과를 기술하고 발달영역별 예시를 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 유아의 발달영역별 놀이의 효과
3. 발달영역별 놀이의 효과 예시
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아의 놀이 특성을 정의하는 데는 여러 가지 방법이 있다. 많은 문헌에서는 놀이를 유아의 정서, 사회, 그리고 인지적 요인과 연관하여 정의를 내리기도 하고 다양한 유형의 놀이행동으로 분류하여 정의내리기도하며, 또는 놀이행동을 구조적인 용어로서 설명하면서 정의를 내리기도 한다. 놀이는 유아의 신체, 인지, 사회 그리고 정서발달을 도모하는 수단으로 간주할 수 있다. 몇몇의 학자들이 유아들의 놀이는 시간만 소비하는 가치 없는 활동으로 간주하고 있음을 인식하고 유아 놀이의 특성을 ‘작업(work)’으로 서술하여 유아 놀이에 관한 개념을 설명하기도 하였다. 이와 같이 이론가들이 제시하고 있는 견해를 근거로 유아 놀이의 정의에 관해 분석하여 보면 유아의 놀이는 자발적인 것이며, 놀이 참여자와의 수용적인관계를 유지하고 어떤 외부의 규칙과 목적보다는 놀이 자체의 목적이 추가된다. 또한 놀이 기술이나 규칙에 친숙해지고 놀이의 내용을 알게 되며, 새로운 고안과 창작도 할 수 있다. 놀이는 지적 이해를 가능케 해주며, 동시에 정서적 발달과 사회적 학습의 기회를 제공해 준다. 따라서 본론에서는 유아의 발달영역별(신체, 정서, 인지, 언어, 사회성) 놀이의 효과를 기술하고, 발달영역별 예시를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
‘놀이(play)’란 인간의 가장 순수한 정신 활동으로 외적인 목표를 성취하기보다 내적으로 동기화된 행동이다. 따라서 ‘놀이’는 능동적이고 자발적이며 재미있고 과정 중심적인특성을 지닌다. 놀이는 아동의 성장과 발달에 중요한 것으로 인식되면서 유아교육에서 강력한 학습수단이 되고 있다.

참고자료

· 신은수(2001). 놀이와 유아. 서울: 이화여자대학교 출판부.
· 교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정, 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 3~5세 공통교육과정. 세종: 교육부.
· 정재은(2013). 유아 사회극놀이 중재모형 개발 및 효과. 중앙대학교 대학원박사학위논문.
· 김윤희, 박형신, 이승하, 장경은, 탁정화(2019). 놀이하는 유아 :호모 루덴스를 향하여. 파주: 양서원.