영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논하시오

목차

1) 영유아교사의 역할
(1) 학습에서의 교사역할
1/ 학급 운영
2/ 학급 분위기 조성자
3/ 교육과정 설계
4/ 관찰자
(2) 학급 밖에서의 역할
1/ 관찰기록 및 수집한 자료의 평가
2/ 회의 참석 및 부모와의 면담
3/ 교수학습 준비 및 행정업무
4/ 지역사회 관련 역할

2) 영유아교사의 자질
(1) 개인적 자질
1/ 신체적·정신적 건강
2/ 인간에 대한 사랑
3/ 긍정적이고 온정적인 성품
4/ 성실성과 인내심
5/ 열정적 태도
6/ 유머감각
(2) 전문적 자질
1/ 전문적인 지식
2/ 교수기술
3/ 유아교육의 철학 정립
4/ 교육관과 직업윤리

3) 영유아와의 긍정적 상호작용 방법

4) 참고문헌

본문내용

1) 영유아교사의 역할

역할이란 사회의 어떤 지위에 있는 사람에게 사회가공통적으로 기대하는 행동유형으로 유아교사의 역할은 유아교육을 위해 유아교육기관의 교사에게 기대하는 행동 및 태도를 의미한다. 유아교사의 역할에 대한 관점은 시대에 따라 변화되어 왔는데 과거에는 유아의 건강과 안전을 돌보아 주고 보호하는 역할로 인식하거나 교육의 중요성이 강조되면서 가르치는 것으로서의 교사역할이 부각되었다.
최근에는 유치원이나 어린이집에 다니는 유아의 연령이 하향화되고 기관에서 보내는 시간이 길어짐에 따라 유아교사의 역할을 이분화하지 않고 가르치는 역할과 보살핌의 역할이 모두 강조되고 있다.
유아교사가 되어 유아와 함께한다는 것은 유아의 신체적 ㆍ 정신적 보호자이어야 하며 동시에 전문적인 지식과 기술로 교수하고 상담하고 의사결정을 해야 하는 다양한 역할을 수행해야 한다. 교사의 역할을 학급 내에서 이루어지는 것과 학급 밖에서 하는 것으로 구분하여 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 학급에서의 교사역할

1/ 학급 운영

학급을 성공적으로 운영한다는 것은 한 번에 세 가지 이상을 생각하고 반응해야 하는 능력을 요구한다. 유아는 환경과의 상호작용을 통해 학습하므로 교사는 적합한 환경을 구성해야 하며 유아를 관찰하고 교사의 도움이 필요한 시점에서 적절히 개입하여 유아들이 바르게 행동하도록 지도해야 한다. 또한, 교사는 학급에서 유아의 안전을 위해 관리자의 역할을 해야 하며 보조교사 또는 자원봉사자가 있다면 그들의 훈련자 역할도 수행해야 한다.

2/ 학급 분위기 조성자

교사는 유아와 함께 학습하고 놀이하는 환경을 창조하면서 분위기를 조성한다. 교사에 의해 유아 간 상호작용이 활발하며 능동적인 학습이 이루어지는 학급이 될 수도 있고 유아들이 자신의 의견을 제시하는 것을 어려워하고 긴장감이 지배하는 학급이 될 수도 있다.

참고자료

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· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016