교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오.

소개

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목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 피해학생의 극복을 위한 지도 및 지원
2.1.1. 학생과 신뢰 관계 형성
2.1.2. 회복적 정의에 따른 관계 회복
2.1.3. 지역사회에 도움을 요청
2.2. 인간관계를 발전시키는 요인
2.2.1. 상호 존중과 이해
2.2.2. 신뢰형성과 소통능력
2.2.3. 자기효능감과 자아존중감
2.2.4. 회복탄력성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
학교는 모든 학생들이 안전하게 학습하고 성장하며 즐거운 교우관계를 형성할 수 있는 공간이어야 한다. 그러나 현실에서는 많은 학생들이 집단 따돌림이라는 심각한 문제에 직면하고 있다. 집단 따돌림이란, 한 명이나 소수의 학생들이 다른 학생들의 집단에서 고의적으로 배제되거나 차별받는 현상을 말한다. 이러한 현상은 피해 학생의 정신적, 신체적, 사회적 건강에 큰 타격을 줄 수 있다. 교육자의 역할은 교과서 속 지식을 전달하는 것뿐만 아니라, 그들의 심리적 안정감을 보호하고 성장하는 것을 돕는 것이다. 이번 과제를 통해 ‘극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생이 있고, 그 학생의 어머니는 가출하셨고 아버지는 노동 일당을 받으며 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생’이라는 가정 하의 학생을 어떻게 극복할 수 있도록 도울 것이며, 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하고자 한다.

2. 본론
2.1. 피해학생의 극복을 위한 지도 및 지원
2.1.1. 학생과 신뢰 관계 형성
먼저 피해학생이 마음의 문이 열리도록 노력해야 한다. 대부분의 피해학생들은 지속적인 따돌림을 당해도 가해자의 보복이 두려워서 피해사실을 숨기려는 경향이 있다. 학생의 감정과 생각을 존중하고 이해하려고 노력한다면, 학생이 자연스럽게 자신의 상황에 대해 솔직하게 말할 수 있을 것이다.
학생은 극심한 따돌림을 당한 후의 심리적 상태가 불안정할 수도 있기 때문에 심리적 안정을 돕는 것이 중요하다. 심리적 회복력, 즉 스트레스나 어려운 상황에서도 긍정적으로 대처하고 빠르게 회복하는 능력을 키워주는 것도 도움이 된다. 이를 위해서는 교육자는 학생의 이야기를 공감적으로 경청하는 과정이 있어야한다.

참고자료

· 박정원. (2020). 학교폭력의 원인 및 예방방안에 대해 교사와 학생 간 인식 개선에 대한 연구, 상명대학교 대학원. 석사학위논문