교육심리학_교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 지도방법
(2) 인간관계 발전

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

청소년에게 있어 학교는 사회생활을 하기 위해서 필요한 지식을 습득하는 장소일 뿐만이 아니라 다양한 사회규범과 규칙을 기반으로 하여 사회관계를 훈련하는 곳이기도 하다. 청소년은 학교에서 성취지향적 생활과 동시에 야망과 경쟁 그리고 삶을 위한 노력 등에 관련한 것을 배우게 된다 더불어 청소년은 학교를 통해서 친구와 동료를 만나고 집단생활을 배우며 학교생활에 집단적으로 대처하기 위해서 필요한 모든 형태의 실제적 연대를 형성한다. 그렇기에 학교는 청소년들에게 대단히 중요한 기능을 하는 준거틀인 것이다.
학교생활에 차지하는 동료의 비중은 실제로 매우 크다. 그러나 최근에 우리나라에서는 학교 동료에게 집단적으로 소외를 받는 집단 따돌림 문제가 심각한 경향을 보이고 있다. 집단 따돌림은 왕 따돌림을 줄여서 말하는 여러 은어에서 시작하여 이제는 일상적인 보통 명사로 자리를 잡았다.

참고 자료

청소년기 집단따돌림을 경험한 대학생의 치유를 위한 목회 상담 연구/박은정/한국실천신학회/2017
남녀 중학생 집단따돌림 발생원천의 성분비교/박나영/한국청소년상담복지개발원/2005