외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계-주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

소개

외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 학점은행제 과제 "주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오."에 대한 내용입니다. 만점 받았습니다.

목차

I. 서론 -교수요목의 개념

II. 본론
1. 교수 요목의 제시 유형에 따른 교수요목
1) 선형/직선형(Linear Type)
2) 나선형(Spiral Type)
3) 조립형(Modular Type)
4) 기본 내용 제시형/매트릭스형(Matrix Type)
5) 줄거리 제시형/ 스토리라인형(Story Line Type)

2. 교육활동 초점에 따른 교수요목
1) 결과 중심의 교수 요목
2) 과정 중심의 교수요목

3. 중심내용에 따른 교수요목
1) 주제 교수요목
2) 기술 중심 교수요목
3) 혼합/다층적 교수요목
4) 의사소통을 위한 교수요목

III. 결론(의견)

IV. 참고문헌

본문내용

최근에 한국어 학습자 유형이 다양해지고 세분화 됨에 따라 이에 적합한 교육과정과 교수요목의 필요성과 중요성이 증가하였다. 영어로 커리큘럼(Curriculum)이라고 하는 교육과정과 실러버스(Syllabus)라고 하는 교수요목은 용어자체가 다르듯이 그 의미도 구분되지만 국가에 따라서도 그 의미가 다르게 쓰이기도 한다. 예를 들어 미국에서는 교육과정과 교수요목을 같은 의미로 보고 일반적으로 교육과정이라는 용어를 더 많이 사용하는데 반해 영국과 한국에서는 이 둘의 개념을 구분하여 사용하고 있다. 교수요목에 대한 정의를 국내 연구에서 배두본(2000)은 교수요목은 학생이 숙달해야 할 일들의 목록으로 제한하여 교육과정의 정의와 구분하고 있다. 비슷한 맥락으로 표준국어대사전에서는 교수요목은 한국 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리라고 정의하고 있다.

참고자료

· 김인옥 외(2020), 한국어 교육능력 검정시험 대비, 한올
· 민현식 외(2005), 한국어 교육론1; 한국어교육의 역사와 전망, 한국문화사
· 배두본(2000), 외국어 교육 과정론, 한국문화사
· 서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷
· 안용준(2024), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원
· 조항록(2003), 한국어 교재 개발의 기본 원리와 실제, 외국어로서의 한국어 교육, 연세대학교 한국어학당