특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기​​

소개

특수아통합교육​
주제: 특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기​​

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 (특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애 아동들은 비장애 아동으로부터 무시를 당하거나 소외된다고 느끼기 쉽다. 반대로 비장애 아동은 장애 아동에 대하여 이해하기 힘든 의문을 갖거나 그들을 불쌍하고 도와주어야 하는 존재라고 인식하기 쉽다. 즉, 서로가 서로에 대해 다소 부정적인 인식을 갖기 쉬운 것이다. 그런 의미에서 볼 때 통합교육은 단순하게 장애 아동을 일반학급에 물리적으로만 통합시키는 수준에서 그치는 것이 아니라, 학급의 한 구성원으로서 수용되는 사회적인 통합까지 이루어져야 한다. 통합교육은 장애 아동에게 다양한 측면에서 긍정적인 효과를 줄 수 있다. 일반학급에서 전형적이고 보편적인 발달을 보이는 또래와 함께 교육을 받게 되면 장애 아동은 나이에 맞는 행동을 관찰하고 학습할 수 있는 기회를 제공받게 된다. 그 뿐만 아니라 또래 간 상호작용도 효과적으로 유도할 수 있다. 하지만 이러한 유도가 효율적으로 이루어지기 위해서는 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하기 위한 방안이 요구된다. 이에 나는 본 과제를 통해 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 기술해 보고자 한다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고자료

· 전경원 외, 장애유아 통합교육의 이해 (예비교사를 위한), 정민사, 2019.
· 장혜성, (기능적 기술 습득을 위한) 개별화교육 프로그램의 실제, 교육과학사, 2019.
· 이강민, 통합학급 학생들의 또래관계 개선을 위한 음악활용 연극놀이 프로그램 개발방안, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2023.