(교직실무) 학교혁신의 필요성과 과제

소개

"교직실무 학교혁신의 필요성과 과제"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교혁신의 필요성
2. 학교혁신의 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘교육 혁신’에는 두 가지의 개념적 요소가 포함된다. 첫째, 교육 혁신은 새로운 교육적 아이디어를 실천하고 그 절차와 결과를 학교 현장에 ‘확산’하는 일을 포함한다. 둘째, 교육 혁신은 ‘변화’와 ‘개선’이라는 개념을 포함하고 있다. 즉, 혁신은 변화라는 개념적 요소를 지니고 있어 이전과는 다른 어떤 것이 도입되는 것을 의미하는 동시에, 그 변화는 이전의 상태를 긍정적으로 진보시키는 의미를 담고 있다. 요약하자면, 교육 혁신은 교육에 있어서 단순한 변화가 아니라 개선을 가져오는 변화로써 의도성과 영속성을 가져오는 것을 말한다.
한편 교육 혁신은 교사 집단, 단위 학교, 지역사회 중심으로 일어나는 자발적인 변화를 추구하는 것으로, 주로 정부에 의해 추진되는 정책상의 변화인 교육 개혁과는 다르다. ‘교육 혁신’, ‘학교혁신’을 위한 시도 중 하나인 ‘혁신학교가’ 그 예이다. 우리나라는 2000년대 초 참여정부가 들어서면서 근본적인 변화를 지향하는 의미에서 ‘혁신’ 개념을 강조하여 ‘학교혁신’ 모델에 대한 논의가 이루어졌다.

참고자료

· 교직실무: 교직의 이해와 혁신, 이진철 외 8명, 공동체, 2018.
· 학교혁신의 이론과 실제, 강충열 외 7명, 지학사, 2013.
· 김훈호. 혁신학교 정책의 성과와 향후 발전 방향 - 충남 혁신학교 사례를 중심으로 -. 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집,
· 박상완. (2019). 혁신학교를 통한 학교혁신의 실행: 관련 요인과 과제 - 초등혁신학교의 초기 운영 사례를 중심으로 -. 교육행정학연구, 37(1), 197-225.
· 백병부.(2019)경기도교육청 학교혁신 정책의 성과와 과제(2009년 이후 학교변화에 대한 인식을 중심으로. 교육문화연구 제25권 제2호