평가제 2학기 만 4세 20명 관찰기록일지

목차

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본문내용

신체운동건강
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교사가 “00야, 선생님이 놓은 판까지 뛰어볼 수 있어요?”라고 묻자 00가 판의 위치를 확인하고 “네!”라고 대답한다. 제자리에서 몸을 웅크리다가 판이 있는 곳까지 뛴다. 교사가 박수를 치며 “대단한데!”라고 하자 00가 “선생님, 이번엔 좀 더 멀리요.”라고 말한다. 교사가 판의 위치를 이동하자 다시 한 번 몸을 웅크리다 뛰어 판을 밟는다.

의사소통
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크리스마스카드 도안 종이를 가지고 와서 “선생님, 친구한테 편지 써도 돼요?”라고 물어본다. 교사는 “그럼요. ○○가 주고 싶거나 마음을 전달하고 싶은 사람이라면 누구든지 좋아요.”라고 말한다. 그러자 ○○는 “저 △△한테 쓰고 싶은데 글자 쓰는 것 도와주세요.”라고 말한다. 교사는 “편지에 어떤 글자를 쓰고 싶어요?”라고 물어본다. 그러자 ○○는 “△△야 너는 어떤 선물 갖고 싶어? 사랑해.” 이렇게요. 라고 말한다. 교사가 글자를 쓴 후 보여주자 획순은 맞지 않지만 교사의 글자를 모방하여 쓴다.

사회관계
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수료 머리띠를 착용한 ○○가 꽃다발을 들고 미소를 짓자 △△가 ʻʻ나도 꽃다발 필요해.ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ안 돼. 나 놀이한지 얼마 안 됐어.ʼʼ라 말하자 △△가 ʻʻ아니, 친구랑 같이 해야지. 너만 갖고 놀면 어떡해.ʼʼ라 말한다. ○○가 ʻʻ그럼 머리띠부터 하고 있어. 그럼 내가 꽃다발 다 놀이하고 줄게.ʼʼ라 말한다. △△가 끄덕이며 수료 머리띠를 귀에 걸지만 머리띠가 앞으로 기운다. ○○가 △△의 머리띠를 잡고 뒤로 넘겨준다. △△가 미소를 지으며 ʻʻ자, 이제 꽃다발도 빌려줘.ʼʼ라 말하자 ○○가 꽃다발을 건넨다.

예술경험
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빨대 조각을 분홍색을 찾아 모은다. 한 개씩 들어 목공용풀을 칠하고 하나를 들고 둘이 붙여 꾹 눌러준다. 입바람을 불어서 마르게 한 후 또 다른 빨대로 붙인다. 하트 모양으로 만들고 있는 도중에 하트 모양이 안만들어 지는지 선생님께 도움을 청한다.

참고자료

· 없음