한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명하시오. 서론

소개

한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명하시오.

목차

서론

본론
1. 새로운 교재 개발에 대한 필요성
2. 한국어 교재 개발의 역사
3. 향후의 교재 개발 방향

결론

참고자료

본문내용

2002년 1월 한국연구재단(당시 한국학술진흥재단)은 '학술연구분류표'의 사회과학 분야 중 '국어교육'을 독자적인 학문 분야로 설정하였다. 물론 한국어 교육을 다루는 연구 및 학술 활동은 이 시기보다 훨씬 이전부터 이루어졌고 오랫동안 그 틀을 모색하고 정리해왔지만, 2002년 1월의 발표는 한국어 교육이 공식적으로 학문으로 인정된 상징적인 사건임이 분명하다.
그로부터 20년이 지났다. 한국어 교육학에 대한 다양한 의견이 있지만, 한국어 교육학은 분명 양적인 면에서 인문사회학 분야에서 가장 적극적이고 활발한 분야이며, K-pop, K-드라마, 한류 등 한국 문화 콘텐츠의 세계적인 추세와 직결되어 매우 인기 있는 학문 분야가 되었다. 또한 해외 한국어 학습자는 물론 단기 및 장기 외국인 이민자가 증가하고, 유학생, 결혼이민자, 이주노동자, 학령기 학생들이 거주함에 따라 체류 목적과 환경조건에 맞는 한국어 교육체계가 그동안 어느 정도 안정되어 왔다.
지난 20년 동안 국어교육의 여러 상황에서 늘 제기되었던 주장은 이들에게 '교과서 개발'에 관한 것이었다. 교재는 강사와 학습자를 연결하는 교육의 3대 요소 중 하나로, 어떤 면에서는 교과과정, 교재, 교육프로그램 등 교육내용을 시각적으로 구현한 물리적 대상이라는 점에서 가장 '입ㄱㄹ에 오르기 좋은 '는 평가를 받았다. 어떠한 수요조사에서도 국어교육의 현황을 파악하기 위한 적절한 교과서가 없다는 응답과 진단이 나왔고, 국어교육 또는 국어교육과 관련된 정책사업도 교과서 개발을 지속되고 있다. 이 정책과 흐름을 살펴보면서, 향후 어떠한 교수법이 적용된 교재가 개발될 것인지 다양한 문헌들을 참조하여 예측해보도록 한다.

참고자료

· 강남욱. 2005. ｢교재 평가론을 통한 근대 초기 한국어 교재에 관한 연구｣, 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
· 강남욱. 2021. ｢사회 현상으로서 한국어교육(학)의 정체성 재고와 전망｣, 국어국문학 196. 국어국문학회. 49~86쪽.
· 이지영. 2004. ｢한국어 교재 개발의 역사적 변천｣, 한국어 교육자료 개발의 새로운 방향. 국제한국어교육학회 제14차 국제학술대회 자료집. 141~157쪽.