한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재 개발의 역사를 바탕으로 차후에 어떤 교수법을 반영한 교재가 개발될 것인지 예측해보고 그 이유를 설명하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국어 교재 개발의 역사적 흐름
2) 시대적 흐름에 맞는 교재개발의 필요성

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

한국어 교육에서 교수법의 흐름과 교재 개발의 역사는 현재 교육 현장에서 활용되고 있는 교수법과 사용되고 있는 교재에 밑거름이 되는 중요한 의미를 갖는다. 교수법은 1970년대 문법번역식 교수법을 시작으로 청각 구두식 교수법, 의사소통적 접근법, 과제 기반 언어 교수의 흐름을 보였다. 교재 개발의 역사는 시기별 상황에 맞게 구성되어 온 점이 특징이라 할 수 있겠다. 1900년대 초기에서 1958년 사이에는 선교사들의 주도로 한국어 교재가 출판되었고, 1959년에서 1985년 사이에는 1959년 연세어학당의 설립과 함께 청각구두식 교수법을 적용한 읽기,문법 교재가 다수 개발되었다.1986년부터 1997년 사이에는 1986년 아시안게임과 올림픽을 기점으로 한국어에 대한 관심이 집중된 시기로 회화,읽기,듣기,문법 교재가 함께 개발되기 시작했다.

참고자료

· 이미지, [외국어로서의 한국어 교재론], 진흥원격평생교육원
· 서종학 이미향 외(2020), 『한국어 교재론 2판』, 한국문화사
· 조항록, [한국어 교재 개발을 위한 기초적 논의]