외국어로서의 언어교수이론 ) 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 침묵식 교수법
나. 예상되는 효과
다. 예상되는 어려움
라. 나의 관점에서의 개선 방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
한국 문화의 세계적인 영향력이 증가함에 따라, 한국어를 배우고자 하는 외국인들의 수도 상당히 증가하고 있다. 이러한 추세 속에서, 한국어 교육에는 다양한 교수법이 적용되고 있다. 그 중에서도 침묵식 교수법은 학습자가 스스로 주도적으로 학습하고 실제 경험을 중시하는 혁신적인 방법론으로 주목받고 있다. 그러나 이 방법을 한국어 교육에 적용할 때, 예상되는 효과와 어려움을 더 자세히 살펴보고, 이를 개선하기 위한 방법을 고민하고자 한다.

2. 본론
가. 침묵식 교수법 침묵식 교수법은 20세기 중반에 개발된 혁신적인 언어 교육 방법론 중 하나이다. 이 방법은 Gattegno(1972)에 의해 개발되었으며, 학습자 중심의 접근을 강조하며 실제 경험을 통한 학습을 중시한다. 이 방법론은 다음과 같은 특징을 갖고 있다.
1) 학습자 중심 접근: 침묵식 교수법은 학습자의 주도적 학습을 중시한다. 교사는 수업 시간에 말을 최소화하고, 대신 차트나 실제 물체를 활용하여 학습자가 스스로 내용을 발견하고 이를 창조하도록 유도한다. 이를 통해 학습자는 자신의 관심사와 수준에 맞춰 학습하며, 자발적으로 참여할 수 있는 환경을 조성한다.
2) 실제 경험 중심 교육: 침묵식 교수법은 언어를 경험을 통해 이해하는 데 초점을 둔다.

참고자료

· 김선미. (1998). 초등학교 영어교과에서의 침묵식 교수법 적용 방법. 초등교과교육연구, (1), 133-150.