표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 표준보육과정과 누리과정의 아동미술
1) 표준보육과정의 아동미술
2) 누리과정의 아동미술

2. 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할
1) 자질
2) 역할

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아들은 태어날 때부터 오 감각을 통해 자기 자신과 주변 환경을 끊임없이 탐색하고 조작하며 반응한다. 이 과정을 통하여 수많은 감각과 접하게 되고 감각의 통합적 과정을 거쳐서 자기 자신의 신체 이미지를 형상화하고 다른 세계에 대한 지각하는 범위를 넓혀 나가면서 자신과 자신을 둘러싸고 있는 주변 환경과의 관계를 배우게 된다. 미술활동은 자연스럽게 자신의 생각과 느낌을 표현하고 발산하게 해주는 것으로 자기표현의 수단이며, 영유아의 창조적인 성장을 촉진시키는 영역이라 할 수 있다. 미술교육은 다양한 미적체험활동을 통하여 주변세계의 아름다움에 대하여 미적 감수성을 느끼며 창의력 및 비판적 사고력을 길러 그것을 생활과 연결 짓고 미술문화를 이해하며 계승발전 시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간이 되도록 도와주는데 목적이 있다. 따라서 본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 표준보육과정과 누리과정의 아동미술

1) 표준보육과정의 아동미술
우리나라 어린이집에서 국가수준의 표준보육과정에서는 미술활동이 예술경험영역에 포함된다. 예술경험영역의 목표는 주변의친근한 환경과 생활에서 예술적 요소를 탐색하고 아름다움을 즐기며 자발적으로 표현하는 것을 즐김으로써 창의성과 감성을 기르는 것이다. 미술교육과 연관된 구체적인 목표를 살펴보면 주변의 환경과 자연 등의 단순한 예술적 요소에서부터 점차 다양한 요소의 아름다움에 관심을 보이고 탐색한다. 자신의 생각과 느낌을 미술활동으로 표현하는 것을 즐기며, 점차 예술적 요소들을 다양하고 창의적으로 표현하며, 익숙한 자연물, 설치물 나아가 지역사회에서 찾아볼 수 있는 예술작품 등을 보고 즐기는 것을 목표로 설정하고 있다.

참고자료

· 유희정, 『영유아 미술교육』, 출판공동체, 2017.
· 이소은․권기남, 『아동미술』, 양서원, 2019
· 권기남․이소은, 『아동미술』, 양서원, 2021.
· 김재은, 『예술이 어떻게 사람과 사회를 변화시키는가?』, 교육과학사, 2014.