청소년이해론 )1. 수업시간에 배운 청소년기의 신체, 생물학적 발달, 인지발달, 정서, 사회발달, 성역할발달 중 관심 있는 발달에 대한 등을 기반으로 자신의 청소년기를 되돌아보고 의미 있는 사건이나 경험 등을 예로 들고 어떠한 측면에서 의미가 있었는지와 새롭게 발견된 사실은 무엇인지를 정리하여 제출(서론, 본론, 결론의 체계적 구성)하고 인용하거나 참고한

목차

1. 서론

2. 본론
1) 청소년기의 발달
2) 자신의 청소년기의 발달과 연결된 이론적 배경
3) 자신의 청소년기의 경험적 사건과 연결된 이론적 배경

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
청소년기는 일반적으로 만 13세에서 만 18세까지로 신체학적, 사회적, 심리학적, 인지 정서적 측면에서의 발달이 급격하게 이루어져 아동기에 이은 두 번째 성장기, 두 번째 반항기, 질풍노도의 시기, 심리적 이유기 등으로 불린다. 이러한 신체 생물학적, 인지 정서적, 심리학적, 사회적 발달에 의한 급격한 변화는 청소년의 정체성 탐색 및 발전에 큰 영향을 미친다. 급격하게 빠른 변화에 따른 청소년들의 행동 및 심리를 예측하는데 청소년기는 연구자마다 견해가 다양하고 그만큼 다양한 이론적 배경이 존재하며, 다양한 이론을 토대로 청소년의 발달 단계를 긍정적으로 이해할 수 있다. 특히, 정체성 발달 이론(Erikson, 에릭슨), 인지 발달 이론(Piaget, 피아제), 도덕 발달 이론(Kohlberg, 콜버그) 이 일반적으로 영향력을 미치는 이론이다. 이러한 청소년기를 설명하는 것은 청소년기기의 발달이 정체성 발달, 인지 발달, 도덕 발달 인지 등이 강조되는 영역별로 주관적인 관점을 제시할 수 있으므로 이러한 이론들을 통해 청소년기의 발달을 이해할 수 있다.

2. 본론
(1) 청소년기의 발달
미국 심리학회 초대 회장으로 청소년 심리학의 아버지라고 불리는 스텐리 홀에 의하면, 인간 발달은 유아기, 아동기, 전 청년기, 청년기(사춘기)의 4단계로 구분하였으며, 이중 청소년은 아동과 어른 사이의 과도기적인 단계에서 혼란과 방황, 동요와 같은 질풍노도와 같은 격동의 시기를 겪으며 신체적 변화 및 심리적인 변화에 적응하기 위한 노력이 이루어진다고 했다. 스텐리 홀은 구두 질문에서 발전한 질문지법을 이용하여 심리 내용을 분석하고 있으나, 질문 범위 내에서만 분석이 가능

참고자료

· 청소년기의 발달특성, 하양숙, 대한간호 = The Korean nurse, v.29 no.2 = no.155, 1990년, pp.6 – 10
· https://scienceon.kisti.re.kr/srch/selectPORSrchArticle.do?cn=JAKO199051922823920
· 청소년 발달이론과 발달과업, 김윤진, 건양대학교, 2018년
· http://www.kocw.net/home/cview.do?cid=99fa630afa1d0ca2
· 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 김경미, 학위논문(석사)-- 중앙대학교 교육대학원 : 교육학과 윤리교육전공 2005.8
· https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=ec9ab0d12cf36a56ffe0bdc3ef48d419&outLink=K