학습동아리에 대한 개념을 설명한 후 실제 학습동아리 운영 사례를 찾아 활동내용과 운영방식 등 그 특성을 기술하시오

목차

1. 학습동아리 개념 및 운영원리

2. 학습동아리 목적과 유형

3. 노인 학습동아리 운영 사례
1) 시·군·구 등 지자체 중심의 노인 학습동아리
2) 전문 영역의 노인 학습동아리
3) 다양한 형태의 노인 학습동아리
(1) 노인 학습동아리를 통한 창업사례
(2) 수원시 평생학습관 뭐라도학교의 우리들교실

4. 참고문헌

본문내용

1. 학습동아리 개념 및 운영원리

학습동아리란 일정 주제에 관심 있는 성인들이 함께 모여 공부하고 활동하는 소모임을 지칭한다. 나라마다 상황에 따라 조금씩 다르게 표현되지만 스웨덴, 핀란드, 노르웨이 등의 노르딕(북유럽) 국가나 미국에서는 스터디서클(study circle), 호주에서는 학습서클(learning circle)이란 용어로 사용된다.
한 예로 스웨덴의 경우 국가적 차원에서 학습동아리를 장려함으로써, 평생학습 기회를 제공하고 학습을 통해 민주주의를 정착시키고 있다. 스웨덴 국민의 75%가 최소 1개 이상의 학습동아리에 참여하고 있으며, 40만 개의 학습동아리에 성인학습자 참여인원은 300만 명에 이른다. 이러한 스웨덴의 학습동아리는 삶의 일부로 간주되어 운영되고 있다.
우리나라 최초의 학습동아리는 조선시대 서원 활동과 향촌 또는 농민들의 자발적 집단 활동인 두레에서 한국만의 고유한 학습동아리 원형을 찾아 볼 수 있다. 이러한 학습동아리는 서구와는 조금 다르게 1960년대 대학생을 중심으로 학생운동을 통해 의식화하는 과정에서 발전하게 되었으며, 1980년에 이르러 사회운동의 단초가 되기도 하였다. 하지만 1990년대 사회주의 몰락에 따라 경제적, 사회적 측면보다는 문화적 관점에서 생활중심적, 현실적, 대중적 문제를 중심으로 한 학습동아리 활동으로 변화하게 되었다.
성인들에게 있어 학습동아리 활동은 개인의 자기주도적 학습능력을 실행에 옮기는 수단이자 성숙한 사회화를 이루는 공간으로 활용되기도 한다. 성인들은 학습동아리 활동을 하면서 타인과의 상호학습, 협력학습, 의견존중, 민주적 참여, 지식과 지혜 습득 등을 하게 된다.
학습동아리는 성인들이 정기적으로 일정한 장소에 모여 정해진 학습 주제를 중심으로 학습하고 토론하면서 전문기술과 정보를 습득하고 개인의 삶의 질 향상, 전문능력 개발, 사회봉사, 사회문제 해결 등을 이루어 간다. 즉, 학습동아리란 자발성을 가진 개인이 특정 또는 공통된 주제를 중심으로 한 집단에 참여하여 학습을 통해 개인의 성찰 및 자아실현을 이루는 모임이라고 할 수 있다.

참고자료

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· 성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
· 노인을 위한 시장은 없다 / 조지프 F. 코글린 저 / 부키 / 2019
· 노인문제와 노인복지 / 허정무 저 / 협신사 / 2005
· 노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
· 노인 정신건강과 노인상담 / 홍주연 역 / 학지사 2016
· 노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020