[한국외대] 교육철학및교육사 2강 과제 (A+)

소개

[한국외대] 교육철학및교육사 2강 과제입니다.

목차

I. 2장. Hirst의 지식의 형식
1. 피터즈에 있어서, 교육은 ‘公的 전통에로의 入門’이라고 할 때, ①공적 전통이 갖는 意味와 性格은 어떤 것이며(pp.34~36, p.38, p.47), ②공적 전통으로서의 ‘敎科’와 ‘합리적 마음의 계발’은 어떤 관련을 맺고 있는가?(pp.35~36)?
2. 허스트에 있어서, ‘지식의 형식’을 ①구분하는 준거(pp.38~39), ②지식의 형식의 종류(pp.39~40), ③지식의 형식과 교양교육과의 관계는(pp.36~37, pp.40~41)?
3. 허스트에 있어서, ①교육과정의 구성단위인 ‘敎科’는 어떻게 생성되며, ②敎育課程(교육과정목표, 교육내용, 교육방법)과 ‘지식의 형식’과의 관련성은?(pp.42~44)
4. 敎育/敎科에서, ①外在的 가치와 구별되는 內在的 가치는 무엇이며(p.45), ②허스트는 지식의 형식을 어떻게 정당화하는가(pp.45~46)?
5. 지식의 형식에 대한 ‘선험적 정당화’와 사회적 전통과의 관계는?(pp.45~47)
6. ‘지식의 형식’ 이론에서의 강조점과 한계는?(pp.48~49)
7. 피터즈와 허스트의 교육론에 제시된, 自由(敎養) 교육의 目的/方向을 세 가지 이상 나열식으로 제시하면?(pp.34~35, p.37, p.45~46)

본문내용

피터스에 따르면 입문 활동으로서의 교육은 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거를 모두 충족시키는 즉, 가치 있는 활동에의 입문, 지적 안목을 길러줄 수 있는 활동, 피교육자의 자발성을 존중하는 활동이어야 한다. 입문 활동으로서 교육은 마음을 발달시키기 위해 “한 사회의 언어, 개념, 신념, 규칙 등에 담겨있는 공적 전통”에 입문하는 것이며, 비인칭적 특징을 가진다. 즉, 교육의 내용과 방법을 규정하는 공적 전통은 “교사의 것도 학생의 것도 아닌 채로 양자에 의해 공유되는 사회적 유산”인 것이다. 이에 먼저 입문한 교사가 아직 입문하지 못한 학생들에게 자신이 알고 있는 공적 전통, 즉 사고의 형식 안으로 이끌어 들이는 활동이 바로 교육이다.
교육에서 형성하고자 하는 인간의 마음은 사회적 성격을 지니며, 공적 전통의 세계(삶의 형식, 사고의 형식)에 입문함으로써 마음이 발달함을 강조한다.

참고자료

· 없음