정신지체아동의 교육(교수)방법

목차

1. 초인지 교수방법
1) 단기기억 용량
2) 시연전략

2. 초인지 전략

3. 일반화 전략
1) 특성
2) 교수방법
(1) 일반화 전략
(2) 유지

4. 관찰학습
1) 관찰
2) 모방
3) 반두라의 관찰학습의 과정

5. 중재전략
1) 문제해결학습
2) 언어매개학습
3) 쌍연합학습
4) 개념학습
5) 학습전략학습
6) 우연학습
7) 투입정봅의 조직

6. 참고문헌

본문내용

1. 초인지 교수방법

초인지(metacognition)란 개인의 인지와 인지적 활동의 조절에 관한 지식, 알기 및 알아가는 방법에 관한 지식이다. 정신지체아동은 자발적으로 초인지 전략을 사용하지 못한다. 그래서 다음과 같은 초인지교수방법이 요구된다.

1) 단기기억 용량

단기기억에는 용량의 한계가 있는데, 숫자나 문자, 단어의 경우 약 7개 정도가 그 한계이다. 이러한 한계를 단기기억의 용량, 즉 기억의 범위(memo span)라고 한다. 단기기억 향상을 위해서 정보량을 줄이고 덩어리로 기억할 수 있게 학습자료 구성한다.

2) 시연전략

1/ 시연 : 나중에 회상해 낼 것을 생각하고 미리 기억해야 할 대상이나 정보를 눈으로 여러 번 보아 두거나 말로 되풀이해 보는 것이다.
2/ 조직화 : 제시된 기억자료를 그것이 가지고 있는 속성에 따라 의미 있는 단위로 묶어서 기억하는 방법(군화/군집화)이다.
3/ 약호화 : 정보처리 체제 내에서 표상하는 과정(앞 자만 따서 외우는 것)이다.
4/ 정교화 : 기억해야 할 정보에 무엇인가를 덧붙이거나 다른 정보와 서로 관련시킴으로써 기억하는 것이다.

참고자료

· 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016