교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다르다면 어떻게 해결해야 할까요. 사례 한 가지를 설정하고 내가 특수교사라면 어떻게 의견 조율을 할 것인지에 대해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상담이란
2. 상담사의 역할
3. 상담사의 역량
4. 나의 강점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
상담사는 개인이 어려운 시기를 헤쳐 나갈 수 있도록 지원하고, 개인의 성장을 촉진하며, 정서적 안녕감을 함양하는 중추적인 역할을 하는 다면적인 직업이다. 상담사로서 우리의 역할은 정서적 지원을 제공하는 것부터 개인적 성장을 촉진하는 것까지 단순한 안내를 넘어 고객이 자신의 생각과 느낌, 경험을 탐색할 수 있는 안전하고 지원적인 공간을 마련하는 광범위한 책임을 포괄한다. 본 과제에서는 상담사의 기본적인 역할을 살펴보고, 효과적인 상담 실천을 위해 필요한 역량에 대해 알아볼 것이다. 또한 상담사로서의 내가 가진 장점에 대해 이야기해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 상담이란
상담은 개인, 부부, 가족 또는 집단이 개인적, 사회적, 정서적 또는 심리적 우려를 해결할 수 있도록 돕는 것을 목표로 하는 협력적이고 치료적인 과정이다. 훈련된 상담사 또는 치료사와 내담자 간의 전문적인 관계를 포함하며, 상담사는 개인적 성장을 촉진하고 웰빙을 향상시키며 고통을 완화하기 위한 지원, 안내 및 개입을 제공한다. 상담에서 내담자는 안전하고 비판단적인 환경에서 자신의 생각, 느낌, 신념, 행동을 탐색하도록 유도된다. 상담사는 내담자 개인의 구체적인 필요와 선호에 맞춘 다양한 치료기법과 접근방법을 활용하며, 여기에는 인지-행동치료, 정신역학치료, 인본주의적 접근, 마음챙김 기반 중재 등이 포함될 수 있다. 전체적으로 상담은 내담자에게 장애를 극복하고 삶의 질을 향상시키며 더 큰 성취감과 웰빙을 달성할 수 있도록 권한을 부여하는 것을 목표로 한다.

참고자료

· 금명자. (2021). 상담 사례개념화 연습하기. 학지사.
· 이장호, 이동귀. (2023). 상담심리학. 박영스토리.
· Nancy L. Murdock. (2019). 심리상담 이론과 실제. (이은경, 이은진, 주영아, 이문희, 박찬정 역). 시그마프레스.
· 윤정숙. (2020). 전문상담교사 역량에 대한 예비전문상담교사, 교육전문가, 전문상담교사 인식. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 조남정. (2016). 상담학과 학부생의 핵심역량. 전주대학교 일반대학원 박사학위논문.