효율적인 한국어 듣기 교육을 위한 교수 학습 설계 및 활용 방안에 대해 서술하시오.

목차

I. 서론
1. 효율적인 한국 듣기 교육 연구의 필요성

II. 본론
1. 듣기의 개념과 일반적인 인지 과정
2. 수준별 듣기 교육의 목표 및 교육 방식

III. 결론 : 효율적 듣기 수업 계획 및 활용

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
1. 효율적인 한국 듣기 교육 연구의 필요성
한국어 교육이 시작된 이래 한국어 교육은 질적 양적으로 발전해 오고 있다. 최근 한류 열풍과 다양하게 보급되는 한류 콘텐츠에 대한 관심으로 인해 한국어를 배우는 한국어 학습자들이 지속적으로 늘 뿐만 아니라 그 학습 목적 및 동기가 다양한 학습자들로 학습자의 층이 넓고 두터워지고 있다. 이러한 한국어 학습자의 양적, 질적 변화를 인식한다면 한국어 교육에 대한 논의와 연구가 이루어져야 한다. 그러나 넓은 계층을 위한 한국어 연구가 이루어지고 있지만 양적으로 교육 연구가 활발하지 못한다. 이는 다양한 층을 위한 한국어 교육이 표준 교육과정으로 제정되지 않았다는 점과 담당할 기관이 많지 않다는 점을 이유로 들 수 있다.
일상생활의 의사소통 상황에서 가장 큰 비중을 차지하는 듣기 영역은 다른 언어 기능 관련 연구에 비해 극히 부족한 실정이다. 듣기는 음성 언어를 매개로 하기에, 음성 정보가 한 번 전달되고 나면 사라지는 순간적이고 일회적이다. 따라서 일회성을 띤 음성 정보에서 원하는 내용을 선별적으로 듣기 위해서는 적극적인 듣기 전략이 필요하다.

본론
1.듣기의 개념과 일반적인 인지 과정
듣기는 '국어 학습에서 남의 말을 올바르게 알아듣고 이해하는 일이며 말하기, 쓰기, 일기보다 초보적인 것'이라는 사전적인 의미를 가진다. 듣기가 초보적이라는 것은 그것이 타 언어 기능에 비해 일상생활의 의사소통 상황에서 가장 사용 빈도가 높다는 데에 있으며, 또한 소리를 드는 것이 자연적인 과정이므로 의도적인 노력이 없이도 수행할 수 있다는 일반적인 인식에 기인한 것이다.

참고자료

· 한구어 학습자의 듣기 곤란 요인 분석을 통한 숙달도별 듣기 교육 연구 (정성현,영남대학교)(박사논문)