학습이론, 건강행동이론 정리

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이론에 대한 이해는 매우 중요한 역할을 한다. 이 이론들에 대한 이해가 밑바탕이 되면 각 이론이 주장하는 학습과 행동 변화를 이해하고 설명하는 데 도움이 될 것이다, 이 보고서에서는 보건 교육론의 주요 학습이론들 이론 중에서도 행동주의 이론과 인본주의 이론에 대해 집중하고, 건강 행동이론 중 건강 신념 모형과 범이론적 모형, 그리고 Precede-Proceed 모형에 관해 설명한다. 각각의 이론들에 대한 내용을 살펴보고, 핵심 내용을 요약하여 필요한 지식을 제공하는 것이 본 보고서의 목적이다.

학습이론
학습 이론이 공유하는 학습에 대한 몇 가지 기본 가정이 있다.
첫째, 학습은 개인적 수행과 잠재적인 수행 능력의 지속적 변화로 파악 할 수 있다. 학습이 이루어졌다는 것은 학습 이전에 할 수 없었던 행위를 할 수 있게 됨을 의미하며 , 학습의 발생 여부를 알려줄 수 있는 객관적인 증거로 학습자가 학습한 것을 일정한 양식으로 시연할 수 있어야 한다는 것이다.
둘째, 개인적 수행, 수행능력의 변화는 학습 환경과 학습자와의 상호작용의 결과로 얻어진 것이어야 한다는 것이다. 모든 학습은 경험의 결과이며 자연적 성숙과 피로, 흥분, 약물 등에 의한 일시적인 상태 변화에 의존하지 않는다.
다시말해, 학습이란 즉 경험에 의한 행동의 변화인 것이다. 이때 행동이란 가시적인 외현적 행동과 비가시적인 인지적 차원의 내현적 행동을 포괄하는 개념이다.

1. 행동주의 이론
행동주의 이론의 등장 배경
20세기 초 미국의 심리학자인 왓슨(Watson)에 의해 주창되었다. 왓슨은 학습에 대해 다양한 이론을 제시하고, 겉으로 드러난 것을 직접 관찰·측정할 수 있는 과학적 연구의 중요성을 주장하며 인간의 행동이 검은 상자로 표현되는 인간의 마음이나 감정은 심리학의 연구 대상이 되지 못하며 사람의 행동이 이러한 마음, 즉 내성에 의해 결정된다는 내성주의를 비판했다. 인간 행동의 원인은 내부에 있지 않고 외부 세계에 있으며 행동은 환경의 자극에 따라 결정된다고 주장하였다. 행동주의에서 학습은 경험이나 관찰 결과로 유기체에게서 일어나는 영속적인 행동의 변화 또는 행동 잠재력의 변화로 정의한다. 자극(stimulus)과 반응(response) 간의 연합에 의한 행동의 변화를 학습으로 보았다는 것이다.

참고 자료

김남희, 권수자, 이경희, 양미경 외 공저(2023), 건강증진과 보건 교육학, 수문사
정순영, 황효숙, 손미라, 오금숙 외 공저(2021), 인간관계와 의사소통, 다온출판사
심리학 용어사전 (2014) 건강 행동 이론 theories of health protective behaviors, 한국심리학회
심리학용어사전 (2014) 인본주의 심리학 [humanistic psychology], 한국심리학회