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특수교육개론, 일반교사, 또래학생, 학부모 질문

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최초등록일 2024.05.07 최종저작일 2023.08
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특수교육개론, 일반교사, 또래학생, 학부모 질문
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    목차

    1. 학부모
    2. 또래학생
    3. 일반교사

    본문내용

    학부모
    1. AAC를 활용하면 아동의 언어 발달이 저해된다. X

    사례) (장애학생 학부모) AAC를 활용하면 아동의 언어 발달이 저해되는 것 아닌가요?
    답변) AAC는 보완•대체 의사소통으로, 구어가 아닌 다른 수단으로 자신의 욕구를 표현하도록 하는 치료적•교육적 방법을 의미합니다. 이는 언어 표현 촉진보다 의사소통 기술 촉진에 중심을 두고 있다고 할 수 있습니다.

    참고자료

    · PECS를 이용한 어린이집 환경 중심의 의사소통 중재가 무발화 자폐아동의 욕구의사 표현에 미치는 효과, 한국 언어청각 학회, 장혜성, p.505~516)
    · 남성 척수손상 장애인을 위한 성교육 프로그램 개발 및 효과, 김선홍, p.47~49)
    · 특수교육학개론 (강대옥 외 4인) p.49~52)
    · 곽영일. 학위논문(석사) "구강-운동 훈련프로그램이 다운증후군 학생의 조음 명료도에 미치는 영향" (2010)
    · 강대옥 외 4인, 학지사, 특수교육학개론 120P
    · 강대옥 외 4인, 학지사, 특수교육학개론 189P, 191P
    · 학지사 특수교육학개론 2판 권요한 김수진 129, 131,137
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. AAC(보완대체의사소통)
      AAC(보완대체의사소통)는 언어 및 의사소통 장애가 있는 사람들이 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현할 수 있도록 돕는 중요한 기술입니다. AAC 기기와 기술은 이들이 독립적으로 살아가고 사회에 참여할 수 있게 해줍니다. 하지만 AAC에 대한 인식과 접근성이 아직 부족한 편입니다. 장애인 당사자와 가족, 교육자, 의료진 등 관련 주체들의 이해와 관심이 필요합니다. 또한 AAC 기기와 서비스에 대한 정부 지원과 제도적 기반이 마련되어야 할 것입니다. 이를 통해 AAC가 장애인의 삶의 질 향상과 사회통합에 기여할 수 있을 것입니다.
    • 2. 장애인에 대한 편견
      장애인에 대한 편견은 여전히 사회 곳곳에 존재하고 있습니다. 장애인은 무능력하고 의존적이라는 고정관념, 장애인은 특별한 대우를 받아야 한다는 인식, 장애인은 사회적 부담이라는 편견 등이 여전히 팽배합니다. 이러한 편견은 장애인의 자립과 사회참여를 가로막고 있습니다. 장애인에 대한 이해와 인식 개선을 위해서는 교육과 홍보, 장애인과의 접촉 기회 확대 등 다각도의 노력이 필요합니다. 또한 장애인 차별 금지법 등 제도적 장치를 통해 편견을 해소하고 장애인의 권리를 보장해야 할 것입니다. 장애인에 대한 편견 없는 포용적 사회를 만들어가는 것이 중요합니다.
    • 3. 통합교육
      통합교육은 장애학생과 비장애학생이 함께 배우고 성장하는 교육 방식으로, 장애학생의 사회통합과 자립을 위해 매우 중요합니다. 통합교육을 통해 장애학생은 또래와의 상호작용과 학습 경험을 얻을 수 있고, 비장애학생들도 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 현실적으로 통합교육 환경이 잘 마련되어 있지 않습니다. 교사 연수와 보조인력 지원, 교육 시설 및 기자재 확충, 교육과정 개선 등 통합교육을 위한 체계적인 지원이 필요합니다. 또한 장애학생과 비장애학생 모두가 편안하게 배울 수 있는 포용적 교육 문화를 만들어가는 것이 중요합니다. 통합교육의 확산을 통해 장애인의 교육권과 사회참여권이 보장되어야 할 것입니다.
    • 4. 다운증후군
      다운증후군은 염색체 이상으로 인해 발생하는 대표적인 지적 장애입니다. 다운증후군 장애인은 지적 능력의 제한으로 인해 일상생활과 사회활동에 어려움을 겪지만, 긍정적이고 친화적인 성격으로 주변 사람들에게 사랑받고 있습니다. 하지만 여전히 다운증후군 장애인에 대한 편견과 차별이 존재하며, 이들의 자립과 사회참여를 위한 지원이 부족한 실정입니다. 다운증후군 장애인의 권리와 복지를 보장하기 위해서는 교육, 고용, 의료 등 다양한 분야에서의 지원 정책이 필요합니다. 또한 장애인에 대한 사회적 인식 개선과 더불어 다운증후군 장애인 당사자와 가족들의 역량 강화를 위한 노력도 병행되어야 할 것입니다.
    • 5. 보청기
      보청기는 청각 장애인들에게 청력 회복과 의사소통 능력 향상을 위해 필수적인 보조기기입니다. 보청기 착용을 통해 청각 장애인들은 일상생활과 사회활동에 보다 능동적으로 참여할 수 있게 됩니다. 그러나 보청기 구입과 유지에 드는 비용이 높아 경제적 부담이 큰 편입니다. 또한 보청기에 대한 인식 부족으로 인해 청각 장애인들이 보청기 사용을 꺼리는 경우도 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 보청기 지원 정책 확대, 보청기 기술 발전, 청각 장애인에 대한 사회적 인식 제고 등 다각도의 노력이 필요합니다. 보청기 지원 강화와 보편적 접근성 제고를 통해 청각 장애인의 삶의 질 향상과 사회통합을 도모해야 할 것입니다.
    • 6. 지체장애와 휠체어
      지체장애인들은 휠체어를 통해 이동의 자유와 독립성을 확보할 수 있습니다. 하지만 여전히 장애인 편의시설 부족, 보행 공간의 장애물, 대중교통 접근성 미흡 등으로 인해 지체장애인들이 일상생활과 사회활동에 많은 어려움을 겪고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 장애인 편의시설 확충, 무장애 환경 조성, 장애인 이동권 보장 등 종합적인 정책 마련이 필요합니다. 또한 지체장애인들의 자립생활과 사회참여를 위한 다양한 지원 서비스와 보조기기 지원이 확대되어야 할 것입니다. 이를 통해 지체장애인들이 보다 편리하고 자유롭게 이동하며 사회의 일원으로 활동할 수 있도록 해야 합니다.
    • 7. 장애학생과 또래관계
      장애학생과 비장애학생 간의 또래관계 형성은 매우 중요합니다. 또래관계를 통해 장애학생은 사회성과 의사소통 능력을 기를 수 있고, 비장애학생들도 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 현실적으로 장애학생들은 또래와의 상호작용과 친구 관계 형성에 어려움을 겪고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 통합교육 환경 조성, 장애학생 사회성 향상 프로그램 운영, 비장애학생 대상 장애 이해 교육 등 다각도의 노력이 필요합니다. 또한 교사와 학부모의 관심과 지원도 중요합니다. 장애학생과 비장애학생 간의 긍정적인 또래관계 형성을 통해 장애인의 사회통합과 자립을 도모해야 할 것입니다.
    • 8. 장애학생 교육
      장애학생 교육은 장애인의 자립과 사회참여를 위해 매우 중요합니다. 장애학생들은 장애 유형과 정도에 따라 다양한 교육적 요구를 가지고 있으므로, 이들의 특성과 needs에 맞는 개별화된 교육이 필요합니다. 또한 장애학생들이 또래와 함께 배우고 성장할 수 있는 통합교육 환경 조성이 중요합니다. 하지만 현실적으로 장애학생 교육을 위한 교육 인력, 시설, 기자재 등이 부족한 실정입니다. 이를 해결하기 위해서는 장애학생 교육에 대한 정부와 지자체의 지원 확대, 특수교육 전문인력 양성, 교육과정 및 교수법 개선 등 다각도의 노력이 필요합니다. 장애학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 교육 여건을 개선하고, 이를 통해 장애인의 자립과 사회통합을 실현해야 할 것입니다.
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      이 문서는 장애 학생에 대한 편견을 해소하고 통합 교육의 필요성과 방법을 제시하고 있습니다.
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