[교육심리학] 피아제의 인지발달이론

소개

피아제의 발달이론을 자세하게 정리했습니다.
임용고사 문제도 넣어 봤구요.
수업에 적용사례논문도 정리해서 넣었습니다.
도식 동화 조절의 구체적 예시와 해석도 넣었구요~

목차

1.머릿말
-피아제의 생애
-인지발달이론

Ⅱ. 본문
1.피아제의 인지발달이론

1) 피아제 이론의 기본개념

-도식,동화.,조절.평형

2) 인지발달 단계
-특성
-감각운동기
-감각운동기의 특성
-전조작기
-전조작기의 특징
-구체적 조작기
-구체적조작기의 특징
-형식적 조작기
-형식적 조작기의 특징

2)피아제 이론의 한계
3)피아제 이론의 적용
-피아제 이론의 교육적 영향
-각각의 발달단계별 수업 방향
-수학수업에 적용
3)임용고사 교육학 기출문제

3.맺음말.
-

본문내용

1)도식(sheme) : 도식은 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말한다.
- 기본적인 반사를 가지고 태어난 유아는 반사행동의 반복을 통해 도식을 형성해 나간다.
예) 빨기반사를 가지고 있는 아이는 젖을 빨음으로써 빤다는 것에 대한도식을 지니고 이것을 반복하게 됨.
- 도식은 분화되고 더 복합적인 도식으로 발전→ 연령이 증가함에 따라, 많은 경험을 통해 인지구조의 발달을 가져오게 됨(도식의 질적인 변화)

(2)적응 : 유기체의 환경에 대한 적응은 동화와 조절의 상호작용에 의해 일어난다.
▪동화(assimilation)-이미 경험으로 또는 학습으로 형성된 개념(기존의 도식에 맞게 새로운 자극을 이해하는 것)
▪조절(assommodation)-변화된 환경에 대처하기 위해 기존의 개념에 대한 변화를 일으키는 것.
▪평형(equalibrum)-동화와 조절은 인지발달 과정의 두 측면으로서 서로 분리될 수 없다. 이 둘은 상호작용을 되풀이해 해 나가며, 조화를 이룬 균형상태로 발달해 나간다. 균형화는 사고의 평형을 의미하며 평형은 정지된 상태가 아니라 동적이다.

▶도식과 적응의 구체적 예
한 아이와 아버지가 함께 시골길을 걸어가고 있다. 아버지가 들판에서 풀을 뜯고 있는 소를
발견하고는 아들에게 말한다. “존 저 동물을 봐라. 저건 뭐지?” 존은 그 들판을 자세히 살펴
보고 처음 소를 보았다. 존은 한동안 생각한 후에 “저건 개에요”하고 말했다. 그러자 아버지
는 고개를 가로저으며 존에게 “아니야, 그것은 소란다. 개보다 더 크잖니” 라고 말해주었다.

존은 이전에 개를 보고 ‘네발 달린 것은 개’라는 도식을 가지고 있었다. 존은 처음 소를 보고 자신의 전체도식을 검토한 후에 그 대상에 적절하게 포함할 수 있는 개의 도식을 발견하게 되었다. 따라서 개의 도식을 소에게 적용시켜 소를 개라고 말하게 된 것이다. 이 때 존이 소에게 자기가 가지고 있던 개의 도식을 적용하는 것이

참고자료

· 김청자 ∙ 장선철, 『교육심리학』, 동문사, 2003
· 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
· 정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
· 메리 사임, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996.
· 메리 앤 스펜서 플라스키, 『어린이를 위한 피아제 이해』, 주영희ㆍ이기숙 공역, 창지사, 1982.
· Barry J.Wordsworth, 『‘삐아제’의 인지적 정의적 발달』,성옥련〮ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사,1995
· P.G.Richmand, 『Piaget이론입문』, 강인언 역, 학지사, 1994
· 류희찬, 「피아제의 구성주의 학습」,『우리교육』1995. 1.
· 정성봉ㆍ송현순, 「초등 실과 교육의 학문적 기초 연구」, 『실과교육연구』Vol.8. No.2, 2002.