[집단지도론] 아동을 대상으로 한 집단 상담 프로그램

목차

Ⅰ. 대상 집단 선정
Ⅱ. 프로그램의 목적
Ⅲ. 프로그램의 구성
Ⅳ. 프로그램 내용 및 결론

본문내용

우리나라는 다문화가족이 다양한 형태로 거주하게 되었다. 그러나 여러 문제점이 발생하게 되었는데, 이는 다문화가족 내에서는 비다문화가족과는 다른 언어적, 문화적 차이, 사회적, 정서적 어려움 등의 측면에서 발생하였다. 또한, 이러한 측면의 문제들은 우리나라 사회에서 자라나고 있는 다문화가족 2세인 자녀들에게 직결되어 나타나고 있다.
자신이 노력한 것에 대해 인정받고 칭찬받으면서 성취감을 경험하며 근면성을 배우고, 사회적 기술이 숙달되는 단계라고 할 수 있는 학령기는 아동이 자신감이 부족한 경우에 열등감을 느낄 수 있어서 적절히 해소해야 하는 시기로, 다문화가족 자녀 중 학령기 아동의 비율이 상당히 높다. 이러한 다문화가족 학령기 아동의 역기능적 문제의 원인은 두 가지 측면에서 바라볼 수 있는데, 첫 번째는 이중국적 배경을 가진 것이다. 이는 다문화가족 학령기 아동이 가정에서 이중 문화와 이중 언어를 경험하게 되면서 심리적, 정서적 혼란에 직면하게 되고, 이에 따라 학교생활에서도 부적응을 경험하게 된다는 것이다. 두 번째는 환경적 요인이 있다. 다문화가족 학령기 아동은 비다문화가족 아동(일반 아동)과 비교했을 때, 사회적 편견과 차별을 경험하고 있으며, 이는 다문화가족 아동의 조건이 불리할 뿐만 아니라, 다양한 측면의 어려움을 겪을 가능성이 크다고 예측할 수 있다.

참고자료

· 최혜원, 최연실, 「다문화가족 학령기 아동의 사회적 기술 향상을 위한 해결중심 집단미술치료 프로그램의 효과성 검증」, 『가족과 가족치료(Family and Family Therapy)』, 제27권 제4호, 한국가족치료학회, 2019.