[교직] 북한교육사 변천과정 및 그 특징

소개

북한교육사 변천과정 및 그 특징

목차

1북한의 교육 체계
2 북한교육의 연도별 특징

본문내용

교육은 일반적으로 바람직한 인간을 형성하는 사회화 과정을 가리킨다. 따라서 교육은 곧 그 사회의 사회화 과정을 알 수 있게 하는 기초이며 이를 통해 그 사회가 지향하는 목표를 가늠할 수 있는 중요한 분석틀이 될 수 있다. 북한의 교육이 가지는 의미를 이해한다는 것은 북한사회를 이해하기 위해서이다.
북한은 소련의 지원으로 1948년 정권을 수립한 김일성은, 당시 소련의 지도자 스탈린으로부터 정치, 경제, 문화, 교육 등 모든 분야에 걸쳐 형식과 내용을 그대로 모방함으로써 새로운 국가 건설을 시도했다. 그들은 독특한 사상이라고 자랑하는 주체 철학을 가미했다. 이를 북한에서는 ‘사회주의교육학’이라고 부르고, 1977년 이래 현재까지 그 원리를 교육에 적용해 오고 있다. 즉 북한은 1960년대를 분기점으로 하여 소련식 교육으로부터의 제도 이탈을 진행시켜 오고 있다.
북한의 교육사 변천과정은 북한정권의 수립과, 안정 및 강화의 측면과 그 궤를 같이 하고 있다. 이는 바로 교육정책이 권력에 의하여 지지되고 실천됨을 의미한다. 그리고 교육에서도 역시 주체사상을 빼놓을 수 없다. 주체사상이 도입되기 전까지는 북한의 교육도 여타의 다른 사회주의 국가와 별로 다른 것이 없는 사회주의 교육을 실시해 왔다. 즉 공산·사회주의의 확산과 우월성을 위한 교육에 치중해 왔다. 그러나 주체사상의 도입과 더불어 사회주의 교육의 보편성을 잃어버리기 시작하였다.

참고자료

· 없음