[A++리포트]잠재적 교육과정의 의의와 시사점

소개

교육과정에서 가장 중요한 부분 중 하나인 잠재적 교육과정에 대해 이해하기 쉽게 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개념, 의미
2. 특징
3. 수업적용

Ⅲ. 결론 - 현대적 의의와 시사점

본문내용

Ⅰ. 서론
- 교육과정의 유형에는 크게 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정으로 나눌 수 있다. 잠재적 교육과정은 명시적 교육과정과 비교되는 개념으로 학교교육의 질적 연구를 확산시키고 학생들에게 강력한 영향력을 미친다는 특징을 가지고 있다. 여기서는 잠재적 교육과정의 의미와 특징, 그 의의에 대해 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 개념, 의미
- 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정에 명시되어 있지는 않지만 학교에서 은연중에 학습되는 경험적 학습의 총체이다. 이것은 애초에 계획되지 않은 것일 수도 있고, 의도가 숨겨져 있기 때문일 수도 있다.
- 학생들은 학교생활을 하는 동안에 군집성, 권력관계 등을 통해 은연중에 학교생활에 적응하는 방법을 배우게 된다. 학생들은 다른 학생들과 함께 생활을 해야 하고, 여러 가지 평가를 견뎌내야 하며, 교사와 학생들 간의 권력 관계가 존재하는 교실 문화 속에서 이에 적응하는 방식을 은연중에 배우게 된다. 잭슨은 「교실에서의 생활」(1968)에서 공식적 교육과정에 계획되어 있지 않은 이러한 학습경험을 잠재적 교육과정이라고 명명했다.
- 잭슨의 관점에 따르면 잠재적 교육과정은 공식적인 교육과정의 부산물로서 공식적인 교육내용을 가르칠 때 부수적으로 학습되는 것이다. 따라서 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정이 존재하는 한 늘 존재할 수밖에 없는 것이다.

참고자료

· 교육학의 이해, 이지헌 외, 학지사, 2005
· (권지수교육학) 핵심쏙쏙: 권지수의 탁월한 만점전략, 권지수, 박문각, 2019